初中數學教學中“支架式”教學模式的實踐應用

江蘇省海門市臨江新區實驗初中 朱海玲

初中數學教學中“支架式”教學模式的實踐應用

江蘇省海門市臨江新區實驗初中 朱海玲

隨著人們對新課標研究力度的加大，適應于當前教學的教學模式以及教學方法逐漸被打開了新的“世界”，“支架式”教學就是其中最為重要的模式之一。“支架式”教學顧名思義就是采用概念框架把學習者對知識的理解進行建構，促使學習者在學習中循序漸進、逐層遞進，最后促使學習者掌握獨立思考、探索的能力以及精神。初中階段的學生在學習知識的時候仍處于解決問題與原有能力之間存在較大差異的階段，仍不能進行獨立的學習，因此，更是需要教師在其中發揮自身的引導作用，而“支架式”教學更是可以起到輔助性的作用，教師可以通過運用“支架式”教學的模式在課堂教學中消除學生的這種差異，從而促使學生提高自身的學習能力。下面筆者將以初中數學為例，淺談“支架式”教學模式對課堂教學應用的影響意義。

一、范例支架構建概念數學

數學歷來是一門綜合性的學科，因此更多抽象性的知識也被囊括其中，正是因為如此，有時候簡單的語言講解未必能促使學生對數學知識達到理解的狀態，而通過范例來進行演繹，往往更能減少其傳授過程中的難度以及引導的偏差。由此可見，范例支架式教學不僅可以清晰地促使學生對學習知識的理解，而且還能培養學生對教學知識進行舉一反三的運用能力，激發學生對數學產生探究的興趣以及積極主動性，促進學生對數學知識進行嫻熟的掌握。……