設(shè)“境”觸“情”營(yíng)造激情職高數(shù)學(xué)課堂

江蘇省靖江市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校　葉　莉

設(shè)“境”觸“情”營(yíng)造激情職高數(shù)學(xué)課堂

江蘇省靖江市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校葉莉

創(chuàng)設(shè)情境是職高數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的“境”，可以引起學(xué)生的有意注意，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的“情”。因此，設(shè)“境”觸“情”可以在教學(xué)中起到優(yōu)化教學(xué)效果的作用。不僅如此，創(chuàng)設(shè)情境更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極地探索與發(fā)現(xiàn)，從而使思維得到啟迪。文章圍繞幾個(gè)方面闡述在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中如何設(shè)“境”觸“情”，旨在讓學(xué)生由“情”入“境”，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

職高數(shù)學(xué)；情境；創(chuàng)設(shè)；教學(xué)；課堂

著名的數(shù)學(xué)家龐加萊說(shuō)：“只有感覺(jué)到數(shù)學(xué)的美，感覺(jué)到數(shù)與形的協(xié)調(diào)，感覺(jué)到幾何的優(yōu)雅，這才是真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。”為推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，職高數(shù)學(xué)不僅要貫徹動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方針，還要著重于自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式。因此，情境創(chuàng)設(shè)這一點(diǎn)至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的差別，就在于情境創(chuàng)設(shè)能夠創(chuàng)造性地凸顯現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過(guò)實(shí)踐發(fā)掘?qū)W生本能的特點(diǎn)。通過(guò)親身體會(huì)教學(xué)問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，學(xué)生才能打破書(shū)本的禁錮，真正達(dá)到學(xué)有所成。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代教學(xué)拋棄了過(guò)去以教師為主體，使學(xué)生從頭到尾只處在旁聽(tīng)者的地位的弊端，極大地提升了學(xué)生的地位，并將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性極大地發(fā)揮出來(lái)。這也就是為何現(xiàn)代課堂被加入現(xiàn)代生活元素后，職高數(shù)學(xué)課堂相比以前有了很大的起色的原因。……