以生為本　順學而教

江蘇省淮安市富士康實驗小學　李　娟

以生為本順學而教

江蘇省淮安市富士康實驗小學李娟

郭思樂教授在《教育走向生本》一書中提到了生本教育。他認為生本教育就是以“一切為了學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，讓學生成為課堂的主人。可見，數學課堂上以生為本，就是要遵循兒童的認知規律和心理特點，由淺入深，由具體到抽象地為兒童創造機會，親歷知識的形成過程。

在教學過程中，許多老師依然因循守舊，一成不變地執行著既定的教學設計，特別是公開課的教學，心中想著的只是按設計好的教學流程完成教學即可。事實上，又有許多教學實踐證明，遵循原則與靈動教學并不矛盾，因為它們有著一個共同的切合點，那就是學生。

順學而教，讓我們的課堂由“師本”走向“生本”，我們的課堂教學無疑會走上一個新的臺階。

一、以生為本，順著學生已有的起點進行教學

“分與合”這節課是在學生學習1～5各數后進行學習的。在教學探索4的組成和5的組成時，有兩個教學片段讓我記憶深刻。

【教學片段一】探索4的組成

師：大家能把桌上的4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。

匯報1：我把小棒分成2根和2根。

匯報2：我分成了3根和1根。

師：也可以說成3根和1根組成了4根。

【教學片段二】探索5的組成

師：同學們能用分析4的組成這種方法把5分成兩堆嗎？都有哪些方法？

匯報1：我把小棒分成3根和2根。

匯報2：我分成了1根和4根。

【反思】在這兩個教學片段中，學生的回答讓我感觸很深。……