以生為本　順學(xué)而教

江蘇省淮安市富士康實(shí)驗(yàn)小學(xué)　李　娟

以生為本順學(xué)而教

江蘇省淮安市富士康實(shí)驗(yàn)小學(xué)李娟

郭思樂(lè)教授在《教育走向生本》一書(shū)中提到了生本教育。他認(rèn)為生本教育就是以“一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，讓學(xué)生成為課堂的主人。可見(jiàn)，數(shù)學(xué)課堂上以生為本，就是要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，由淺入深，由具體到抽象地為兒童創(chuàng)造機(jī)會(huì)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，許多老師依然因循守舊，一成不變地執(zhí)行著既定的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是公開(kāi)課的教學(xué)，心中想著的只是按設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程完成教學(xué)即可。事實(shí)上，又有許多教學(xué)實(shí)踐證明，遵循原則與靈動(dòng)教學(xué)并不矛盾，因?yàn)樗鼈冇兄粋€(gè)共同的切合點(diǎn)，那就是學(xué)生。

順學(xué)而教，讓我們的課堂由“師本”走向“生本”，我們的課堂教學(xué)無(wú)疑會(huì)走上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、以生為本，順著學(xué)生已有的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

“分與合”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)1～5各數(shù)后進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在教學(xué)探索4的組成和5的組成時(shí)，有兩個(gè)教學(xué)片段讓我記憶深刻。

【教學(xué)片段一】探索4的組成

師：大家能把桌上的4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。

匯報(bào)1：我把小棒分成2根和2根。

匯報(bào)2：我分成了3根和1根。

師：也可以說(shuō)成3根和1根組成了4根。

【教學(xué)片段二】探索5的組成

師：同學(xué)們能用分析4的組成這種方法把5分成兩堆嗎？都有哪些方法？

匯報(bào)1：我把小棒分成3根和2根。

匯報(bào)2：我分成了1根和4根。

【反思】在這兩個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生的回答讓我感觸很深。……