試談初中數學教學中“數學建模”

江蘇省邳州市戴莊中學　劉漢平

試談初中數學教學中“數學建模”

江蘇省邳州市戴莊中學劉漢平

數學應用性問題在近年來中考試卷中所占比例越來越大。數學是普遍適用的技術，有助于人們收集資料，描述信息，構建數學模型，解決生活實際問題。文章簡述初中數學教學中存在的問題、數學建模的意義，具體論述數學建模在初中數學教學中的運用策略。

初中數學；數學建模；問題；意義；作用；策略

數學模型的構建旨在提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。解決實際問題的考試題型在近年的中考試卷上，越來越占主要地位。因此，注重數學建模的實施和運用，注重數學知識的轉化，值得探討和研究。

一、初中數學教學中存在的問題

1.教材方面的問題

初中數學雖然多次進行改版，但仍然存在“短板”現象，與素質教育、與學生的發展觀相悖，重知識、輕能力，重結論，輕過程和證明以及推理，重間接經驗的說教、理論的灌輸，輕應用等，并且，教學內容也呈現與學生的生活、學習的運用等有一定的落差，有些知識對學生而言是抽象的、虛無縹緲的。例如，對于三角形的相似問題，有利用解三角形的正弦sin、余弦cos、正切tan等，眾所周知，這樣的學習在我們的日常生活中，意義全無。從這點足以看出有些數學知識與學生的生活的確相差萬里，沒有生活基礎的數學知識，學生感到索然無味。

2.教學方法方式的問題

課堂上“一言堂”是傳統教學的主要表現形式，灌輸數學知識，然后將學生帶進“題海”，學生“倉儲”學習、機械訓練，學生感受不到也認識不到歸納演繹、思維訓練、科學應用等的樂趣，學生的觀察力、思維力、想象力、實踐能力等更被束之高閣。……