網絡技術在小學數學教學中的作用

江蘇省泰州市第一外國語學校　張　芯

網絡技術在小學數學教學中的作用

江蘇省泰州市第一外國語學校張芯

將網絡技術科學合理地應用到小學數學課堂教學中不僅僅能夠提升教學成效，還能為學生數學能力的增長和思維的完善提供廣闊的學習空間和平臺，將原本抽象的數學學科變得形象可感，激發了學生參與數學學習活動的積極性。

網絡技術；小學數學教學；作用

科技的進步使網絡技術普及率逐步增高且廣泛地應用到小學數學教學中，并改變了傳統單調枯燥的教學手段和教學模式，充分發揮了多媒體技術的教學應用價值，使抽象的數學學科教學變得形象生動，提高了學生的理解能力，也讓數學教學活動煥發生機。教師要重視網絡技術在數學教學中的實踐應用，并結合教學實際以及學情進行教學策略的創新和優化。

一、應用網絡技術轉變數學教學模式

大量的數學教學實踐都證明了形象生動和聲情并茂的教學手段在激發興趣以及引導學生快速進入學習狀態等方面優于傳統單調的教學模式，同時這也是在實際教學活動中注重營造教學情境的重要原因。如何讓數學教學變成生動活潑的主動學習活動是每一位小學教師應該探索和努力的方向，而網絡技術在數學教學中的應用則能夠有效地達到這一目標，并真正實現數學教學模式的轉變。在網絡技術的輔助之下，數學教學的內容變得更加開放，也能夠引導學生快速地進入學習狀態，同時借助網絡技術為學生營造的教學情境更加形象和真實，為學生參與數學學習活動和數學教學搭建了廣闊平臺，轉變了傳統的數學教學模式，也讓情境教學法的應用作用更加顯著。例如，在講解統計一課時，教師可以開展多媒體教學，并根據統計教學內容和學生的年齡特征為學生營造生動的小羊請客的動畫故事情境，教師可以為學生播放多媒體課件，并且為學生提出疑問：小羊邀請了哪些動物來家里做客，學生在充滿趣味性的情境當中快速進入了學習狀態，并在認真觀看之后回答：總共來了四種動物，分別是猴子、兔子、貓、狗，緊接著教師可以引導學生統計一下每個種類的動物分別來了多少只。在統計教學活動當中，教師借助網絡技術為學生營造了故事情境，讓學生參與到統計的整個過程當中，也讓學生了解到了知識的形成過程，這在傳統的數學課堂教學模式下是難以完成的，在網絡技術應用于數學教學之后順利實現了直觀教學，幫助學生快速地掌握了統計方法和技巧。

二、應用網絡技術突出數學教學重難點

數學學科具有極強的抽象性和邏輯性，而小學生的抽象思維尚未完全，數學思維與形象思維為主，因此在學習數學知識尤其是數學概念時往往成為了學生的重難點。學生對抽象概念理解不透徹，從而影響到了知識的實際應用，也讓學生的邏輯思維培養受到阻礙。借助網絡技術則能夠突破數學概念教學的難點，將抽象的數學概念和知識變得形象具體和條理清晰，進而確保學生能夠充分調動思維掌握和理解數學問題。網絡技術輔助的數學教學能夠調動學生的各個感官，從而刺激學生的大腦皮層，使學生保持長期的興奮和興趣盎然的狀態，有利于教學效果的提升，同時也能讓教學重難點學習不是阻礙。

例如，在教學分數的基本性質時，教師可以在課前借助網絡技術制作內容豐富和形象直觀的多媒體課件，并利用短視頻的形式為學生播放動畫“猴王分餅”，并在播放視頻之前為學生提出問題：請同學們一定要認真觀察猴王分餅，并在觀看完成之后告訴老師猴王是怎樣分的。接下來教師可以為學生播放視頻動畫，而學生為了找尋問題的答案也會全神貫注地觀察。在播放完視頻之后，學生的心理和思維處在最佳狀態，在這時引入分數的性質能夠讓學生快速理解分數的概念，突破重難點知識的學習，同時也能夠取得顯著的教學效果。教師在今后的數學教學中應該充分發揮網絡技術的優勢，彌補傳統教學模式的缺陷，利用網絡技術突出教學重點和難點，并將抽象概念具體化，將原本復雜困難的問題變得簡單容易。

三、應用網絡技術提高數學教學成效

在將網絡技術應用到數學教學之后，極大地提升了教學成效，也能夠在有限的時間內為學生進行教學內容的拓展，豐富學生的數學知識，拓展知識面和學生的視野，奠定了學生數學素質培養的基礎。教師可以借助網絡技術開展多媒體教學并將其運用到課后練習環節，在節約練習時間的同時還能夠提高練習質量和效率，提高數學訓練的有效性。例如，在組織練習課時，教師可以利用網絡教學軟件為學生提供大量的練習資源，并在備課階段將練習的各種題型準備好，采用全方位、遞進式的方法突出重難點，運用豐富的數學練習檢驗學生的學習成果和教學效果，同時也能夠讓學生及時發現在數學知識學習中的缺陷和不足，教師也能通過評估學生的練習成果對教學進行調整和改進。在學生練習的過程中，教師要關注學生的學習過程，并對他們提出的問題進行耐心解答，適時給予學生鼓勵和表揚，調動學生學習數學知識的熱情，提高教學成效。如果有條件的話，教師還可以利用網絡技術開展微課教學，引導學生在課前完成網絡學習平臺上的知識學習，在課堂上進行重難點知識的針對性講解，并在課后練習時在學習平臺上完成練習，進行學習交流以及方法探討等。再將網絡技術引入數學課堂之后，有效提高了學生思維和大腦的興奮度，降低了學生學習的疲勞感，使學生能夠自覺接受知識，也讓教學成效有所提升。

將網絡技術科學合理地應用到小學數學課堂教學中，不僅僅能夠提升教學成效，還能為學生數學能力的增長和思維的完善提供廣闊的學習空間和平臺，將原本抽象的數學學科變得形象可感，激發了學生參與數學學習活動的積極性。教師要不斷完善網絡技術在數學教學中的應用，運用網絡技術轉變教學模式，突出教學重點和提高教學效果，更好地服務于學生以及教學。

［1］謝燕萍.多媒體技術在小學數學教學中的應用研究［J］.考試周刊，2013（57）.

［2］張振海.多媒體在小學數學教學中的應用［J］.學苑教育，2011（19）.

［3］彭麗華.優化信息技術資源 提高學生自主學習能力［J］.中國教育技術裝備，2013（22）.

［4］秦毅，何仲義，王效軍等.多媒體技術在解剖學標本輔導與考試中的應用［J］.中國電化教育，2002（06）.