淺議初中數學情境教學法

江蘇省啟東市寅陽初級中學　施春紅

淺議初中數學情境教學法

江蘇省啟東市寅陽初級中學施春紅

隨著新課程改革浪潮的滾滾推進，初中數學有效課堂教學模式如雨后春筍般地涌現。本文作者堅持因材施教的原則，在初中數學教學中大膽嘗試了情境教學法，并取得了一定的收獲。

問題情境；故事情境；多媒體；溫故知新；情境教學

隨著新課程改革浪潮的滾滾推進，初中數學有效課堂教學模式如雨后春筍般地涌現。其中，情境教學法也越來越得到大家的青睞，通過合理的情境創設，不僅有效地激發了學生的學習興趣，并且培養了學生發現問題、分析問題、探究問題和解決問題的能力。筆者在摸索高效課堂的過程中，大膽嘗試情境教學法，具體從以下幾方面著手：

一、創設問題情境，激發學生的學習興趣

在情境法教學中，創設問題情境是最常用的辦法。我們只有精心創設問題情境，才能激起學生的求知欲望，并引導學生深入探究，從而培養學生善于觀察事物、勇于發現問題和善于解決問題的能力。譬如，我在執教“一元二次方程”一課時，先提出問題：“隨意確定一個正方形，是否存在另一個正方形面積和周長分別是已知正方形面積和周長的2倍？”話音剛落，熱烈的討論是此起彼伏。接著，我又提問：“你能否舉出與此題相似的問題嗎？”稍等片刻，有一個女生回答：“隨意確定一個矩形，是否存在另一個矩形的面積和周長是已知矩形面積和周長的2倍。……