簡析初中英語教學中存在的問題及對策

嚴杰

摘 要：英語這一學科一直以來都是很受重視的一門科目，英語是一種應用非常廣泛的語言，現在的學生也是從小學就開始學習英語。在新課標的要求下，英語教學也在不斷地完善，但是也可以看到在中國的教育大背景之下，英語教學還有很多地方需要改善。本文就分析初中英語教學中存在的問題并提出解決對策。

關鍵詞：初中英語；教學；問題；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-394-01

英語可以說是世界上使用最廣泛的語言，學好英語對學生以后的發展是有很大的幫助的。比如現在很多學校都有很多的外教或是生活的城市有一些外國人，學好英語就可以跟他們比較自如地交流，可以了解外國的文化。更重要的是，現在很多學生選擇出國深造，如果可以掌握英語這門語言，出國生活、學習也會更加的方便。隨著我國科技、文化、經濟的發展，各國的交流也是日益頻繁，所以英語的學習顯得更加重要。

而我們初中的英語教學在學生未來的英語學習中占據的地位是非常重要的。很多學生是從小學就開始接觸英語，可以說英語的學習是貫穿學生的整個學習階段的，一直到了大學、研究生、博士，英語的學習都不會停止，而初中的英語學習既是小學的延續也是為高中的英語學習打下一個基礎，可見這個橋梁的作用是非常重要的。

初中英語教學的質量也隨著教育改革的推進在不斷地提升，當今初中的英語教師也在探索更加有效的英語教學方法。由于從小學到初中，每個學生的英語基礎都是不一樣的，有的可能從小就特別重視英語的學習，有的可能覺得初中開始學習英語也不晚，所以初中英語教師了解每個學生的學習情況是必要的。在初中英語教學不斷改進的過程中，我們發現初中英語教學還存在很多的問題，本文就發現這些問題并提出相應的對策。

一、初中英語教學中存在的問題

1、教學方式單一。受到傳統教學方式的影響，教師還是習慣性地采取“滿堂灌”“一言堂”的教學方式，教師在講，學生只能被動地接受，課堂完全是教師在把控，教師占主導，一本教材、幾根粉筆、一塊黑板就組成了一堂英語課。英語課的上課模式單一化現象非常嚴重，在講授新課的時候，就是教師領讀單詞，學生跟讀，等學生記好單詞的讀音、認識每一個新單詞之后，開始閱讀課文。在講授課文時，也是教師把重點的句子劃出來，領著學生一起分析一下句子結構，找一下句子的主謂賓定狀補，講一下語法和文章的大體意思。接下來就是靠學生的背誦、記憶，下一次課教師就是檢查單詞和重點句子。這樣的教學模式不斷重復，學生不僅會產生厭學的心理，也不利于學生英語水平的提高。

2、不重視學生的英語聽說能力的培養。英語教學是“聽”“說”“讀”“寫”四位一體的，少了哪一方面都是不可以的，而在初中階段，不管是教師還是學生都是面臨著升學壓力的，所以教師都是為了提高學生的英語成績而去教學，在教學過程中就不可避免地會忽略對學生聽說能力的培養，過多地關注學生的讀寫能力。學生滿腦子就是句型、語法，遇到英語題的時候也是先想想背過的短語和固定搭配，學生的語感和聽說能力就會變得很差，這對學生以后的發展是不利的。

3、教師的英語專業素養有待提高。英語教學對教師的專業要求是很高的，一個學校的師資力量決定教學質量，隨著新課程的改革，對教師的專業素養的要求越來越高。特別是在一些比較落后的地區，很多英語教師的專業技能不是很高，英語發音不地道，書寫不規范，特別是上課的時候沒有能力用英語教學，使整個英語課上成了漢語課，不管是學習單詞還是學習課文大部分時候都是用漢語。這樣的教學讓學生沒有一個很好的學習英語的環境，學生接受的英語教育也不專業，這對學生以后的英語學習會產生很大的影響。

英語教學其實是教給學生一門語言的，特別是在初中打基礎的階段，把英語的聽說讀寫各個方面都要學好，不要有所偏頗。英語這一學科也是應用性比較強的學科，我們學習英語的最終目的不只是為了考試取得一個好的成績，還要為了學好一門語言而努力，這就要真正會用英語去交流。在我們發現初中英語教學中存在的問題之后，我們也要相應地提出解決問題的對策。

二、針對初中英語教學中存在的問題提出對策

1、豐富教學手段，提高學生的學習興趣。英語教學其實可以很靈活，英語是一門重應用的學科，所以教師不要一味地就是讓學生背單詞、背句子、做題、講題，而是要真正從提高學生的應用能力出發。教師可以開設一個英語角，讓學生在早自習的時候或是課外活動的時候，分小組進行英語閱讀、對話，全程用英語進行交流。還可以多給學生提供一些英語課外閱讀資料，讓學生多了解各國的文化特色，培養一種英語思維。在課堂上盡量用英語與學生進行交流，或是放一些純正的英語錄音，讓學生沉浸在英語的環境中。還可以多組織一些英語話劇，讓學生自己創作，親口說英語。這些多樣的教學手段，不但可以豐富課堂教學，還可以多方面地提高學生的英語水平，提高教學效率。

2、重視英語各方面能力的提高。英語教學就是聽說讀寫各方面平衡發展的，不能偏頗于哪個方面，不能完全為了英語的成績而去忽略學生的聽說能力，其實多練習英語的聽說能力也可以培養學生的語感，可以促進英語的學習效率。平時的課堂教學教師和學生盡量用英語進行交流，既可以培養學生的聽力能力又可以讓學生有機會多說。其實中國人學習英語很多都是因為怕說錯，所以不敢說，因此教師在教學中要多鼓勵學生去說，不要怕出錯，如果有條件的可以讓學生和外國人多交流。

3、提高教師的專業技能和素養。首先學校要重視師資力量，在選擇教師的時候要重視專業水平。教師是知識、思想、文化的傳遞者，教師的綜合素質、學識和教學能力對教學效果有很大的影響，教師平時上課之前要備好課，要鉆研好教材，要了解學生的學習特點和個性特點，還要多涉獵一些本專業以外的知識，豐富自己的文化素養，開闊自己的眼界。還要提高自己的教學能力，豐富自己的課堂，繼而提高學生的學習興趣。

總之，初中的英語教學是比較復雜的、多面的，初中階段也是學生各方面打基礎的時候。英語是一門需要慢慢積累的學科，教師要掌握好教學方法，教師不僅要有比較高的專業水平，還要關注學生的全面發展、個性發展。在素質教育的大力推行和新課改的要求下，初中的英語教學也在不斷地改善，我們要抓住這個改革的浪潮，不斷創新、不斷提升自己，使英語教學充滿生機與活力，讓學生在這個過程中，能力得到提高，知識得到豐富，情感得到陶冶。