對“自主互助學(xué)習(xí)”課堂實踐的思考

李德忠●

江蘇省高郵市周山鎮(zhèn)實驗小學(xué) (225612)

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對“自主互助學(xué)習(xí)”課堂實踐的思考

李德忠●

江蘇省高郵市周山鎮(zhèn)實驗小學(xué) (225612)

自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂改革的主流，本文依據(jù)學(xué)校課題研究，從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)情境、課堂開放、小組分工、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面進(jìn)行了闡述.

自主；互動；學(xué)習(xí)

我校數(shù)學(xué)組進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”立項課題研究以來，取得了良好的效果.現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)與教研的實踐，談?wù)剬Α白灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)的思考.

一、營造愉悅輕松的氛圍，讓學(xué)生投入

和諧的課堂環(huán)境能喚醒和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和需要，使之產(chǎn)生強烈的欲望，并積極進(jìn)入狀態(tài)，全身心地參與教學(xué)活動.注重師生間、生生間的情感交流.教師要以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一個學(xué)生，少一些批評與指責(zé)，多一些贊揚與鼓勵，充分發(fā)揮評價的激勵作用.我們的做法是：學(xué)生位置可以隨意換，讓學(xué)生用與好友網(wǎng)上聊天、打電話等方式自由對話，大膽交流，在這種氛圍下，不少性格內(nèi)向的學(xué)生也被帶進(jìn)了自主互助學(xué)習(xí)的圈子.

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生耳目一新

1.情境創(chuàng)設(shè)要基于現(xiàn)實生活.創(chuàng)設(shè)情境要以學(xué)生的發(fā)展為本，教師需要考慮到學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)去選擇教學(xué)資源，把學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的、有價值的數(shù)學(xué)題材呈現(xiàn)給學(xué)生.數(shù)學(xué)素材要緊密地聯(lián)系現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感到親切，由此產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)的動力.

2.情境創(chuàng)設(shè)要引發(fā)認(rèn)知沖突，要利于目標(biāo)達(dá)成.出示的問題要把握學(xué)生的邏輯起點，既要有一定的深度，具有一定的探究性，有利于打破學(xué)生暫時的認(rèn)知平衡，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，又要是學(xué)生經(jīng)過努力能解決的.教師在選用數(shù)學(xué)素材創(chuàng)設(shè)情境時，不僅要看它是否是現(xiàn)實的、有趣的，更要看它與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，是否有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成.這就要求教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握素材選用的目的性，才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值與作用.比如，在教學(xué)用數(shù)對確定位置時，把真假美猴王的故事引入課件動畫中，假猴王一路逃跑的位置用數(shù)對記錄非常方便，很直觀的看出了它逃跑的路線.學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)，知道了一個數(shù)對只能表示一個位置，在幽默中樂此不疲.

三、開放課堂，讓學(xué)生主動參與

教師充分放手，給學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生才有經(jīng)歷探究、合作、推導(dǎo)、分析歸納的時間和空間.比如教學(xué)年月日時，讓學(xué)生課前收集有關(guān)年月日的知識，課上學(xué)生分小組大組交流匯報，學(xué)生學(xué)得輕松.課尾老師提出對年月日還有什么疑問，更激起了學(xué)生的問題欲望，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了充分的滿足，一節(jié)課下，學(xué)生仍興意盎然.再比如，求用12個1立方厘米的小方塊拼成一個長方體的表面積是多少時，讓學(xué)生把拼成的每種情況的長方體一一上講臺來展現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)不同的拼法表面積可能不同.開放的題目開放的課堂，學(xué)生英雄有用武之地.課堂反思小結(jié)是對本堂課的知識點的回顧與深化，應(yīng)留給學(xué)生自己梳理、歸納、總結(jié)，這樣積累了孩子們的活動經(jīng)驗，提高了能力.

四、小組約定分工，自主互助學(xué)習(xí)

小組中一般4-6人，約定小組中實行組長負(fù)責(zé)制，當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容組中所有成員當(dāng)天弄懂.約定優(yōu)等生之間可以探討一些提高題，優(yōu)等生對口輔導(dǎo)中后進(jìn)生，約定發(fā)言要面對大多數(shù)同學(xué)，要有禮貌，聲音響亮.約定會傾聽，能及時糾錯補充，會表達(dá)自己的見解..約定簡單適中的問題讓后進(jìn)生交流，稍難有坡度的題目讓優(yōu)等生選擇講解指導(dǎo).約定操作題分工合作完成，約定草稿紙上過程清晰，便于小組同學(xué)糾錯，約定學(xué)習(xí)效果要評判，可以掌聲加鼓勵性的語言……小組中有了這些默契，生生之間便心靈相通，心領(lǐng)神會，小組自主互助學(xué)習(xí)的效率就會大大提高.

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法

要實現(xiàn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，就必須要教會學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、主動探究、討論交流的具體方法和策略.

1.自覺預(yù)習(xí)

從學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)該逐步培養(yǎng)他們提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教師應(yīng)提前制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或個體、或小組，都應(yīng)該有明確的任務(wù)，使小組各成員之間養(yǎng)成“個人探索——小組討論——集體反饋”的嘗試性學(xué)習(xí)方式，教師可預(yù)測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃.

2.課堂討論

小組的劃分使得各組成員之間形成相應(yīng)的對比，學(xué)生們之間也會形成競爭意識.在課堂上，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的合作及探索意識，把在預(yù)習(xí)中反饋出的有價值的問題在課內(nèi)讓小組成員之間、小組之間密切配合，分析、討論，進(jìn)而解決問題.

3.課堂及課后評價

在這種自主、小組合作式的課堂中，教師可以從不同維度，給個人、小組以不同的獎勵和“懲罰”，如平時不愛參與課堂的同學(xué)主動回答了問題，跟那些平時就很積極的學(xué)生相比，他們的獎勵就應(yīng)該大一些、多一些，以激勵他們樂于、敢于主動參與.在教師課堂評價的影響下，學(xué)生也能學(xué)會用正確的語言來評價自己和他人.

總之，“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的探究雖然已經(jīng)取得了初步的成效，但還存在著一些問題.在“自主探究”這一環(huán)節(jié)里，圍繞目標(biāo)問題常常是“啟而不發(fā)、互而不動、探而不究”，結(jié)果浪費了課堂時間.要解決這一問題，一方面老師要在備課備學(xué)生上下功夫，另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性要調(diào)動，克服“等老師講”的依賴思想.我們應(yīng)該在實踐中探究，在探究中完善，進(jìn)一步完善“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，真正達(dá)到“自主、互助、快樂高效”.

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1008-0333(2016)24-0058-01