立足實踐實現高中數學的生活化教學

任紅娟●

江蘇省徐州市王杰中學(221000)

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立足實踐實現高中數學的生活化教學

任紅娟●

江蘇省徐州市王杰中學(221000)

本文就提高學生學習興趣，提升課堂教學的有效性，提出了高中數學生活化教學的理論和措施.

生活化教學；有效性；聯系實際

初步開始接觸高中課程更深一個層次的知識時，很多高中新生沒能實現由低層次向高層次數學體系的順利過渡，因此出現了學業成績下滑的問題.導致這一問題的原因一方面是由于高中數學難度更大、專業性更強，使一部分學生難以適應；另一方面則是由于高中數學偏重于知識性，而基本脫離了趣味性，使一部分學生喪失了學習數學的興趣.因此，如何顛覆原有一成不變的思維，提升高中學生在課堂上生成數學知識的效率和質量，成為教師進一步提升教學水平要跨越的難題.數學教科書中的基本問題大多數來源于日常的基本生活，學習這部分知識也是為了能夠解決日常生活中所面臨的數學上的難題，所以教師們要“寓”數學知識“于”生活實踐，幫助學生運用知識解決生活難題，從而實現課堂學習活動和學生生活技能掌握的雙重提高，達到提高課堂的實效性的目的.

一、設置生活情境，激發學生興趣

生活中實際發生的事件是大部分數學教科書內容的來源，所以教師如果要達到讓學生自主生成知識的目的，就必須讓自己的教學內容充滿生活的韻味，同時生活情境能夠在一定程度上幫助學生卸下學習的包袱，有時候甚至會讓學生有自己在玩游戲的錯覺，而忘記自己是在學習知識，讓他們在愉快的氛圍中完成知識的生成.另外教師設置生活中實際出現的場景還能夠幫助學生通過生活場景進行模擬練習，使數學更加具象化，而不是像以往學習中那樣的抽象.對于一些數學難題，教師也可以通過創設情境的方式，引導學生獨立解決.學生在開始接觸枯燥的概率類問題時，往往會覺得無從下手，這時如果能夠把概率類問題與生活情境相結合，學生則容易接受得多.例如：小敏和媽媽去抽獎，抽獎規則如下：一個布袋中放了100顆球，其中白球50顆，籃球30顆，黑球15顆，紅球5顆，如果小敏抽中紅球則為中獎，那么小敏中獎的概率為多少.教師在這個概率問題中添加了“抽獎”這一生活中常見的情境，使學生能夠理解題目的意圖，并順利找到解決問題的突破點，因此很容易就能夠經過簡單的計算得出結論.同時，在數學問題中融入諸如中獎、植物發芽等與生活息息相關的事例能夠在一定程度上增加課堂的趣味性，能夠吸引學生更加深入探討數學問題.

二、知識聯系生活，優化教學過程

三、充分利用多媒體，實現直觀生活教學

在傳統的數學課堂上，教師只是通過板書幫助學生理解課程知識，但是有時候由于板書過為簡單，導致部分學生無法全面理解課程內容.在這種狀況下，一部分學生就會喪失學習興趣，把注意力轉移到課堂之外，這就使教師在課堂上進行大量無效勞動，導致課堂效率低下.不斷發展的高科技能夠幫助學生學習數學，通過圖象、實例的展示詳細的突出重要內容，實現對學生視覺和聽覺的雙方位運用，滿足學生“直面”數學知識的要求.另外，通過多媒體技術教師可以通過圖象、影像向學生展示與課程內容相關的生活化事例，從而幫助學生找到解決數學問題的突破口.在學習數學知識時，單純的向學生介紹理論知識，學生沒有直觀的體驗和觀察往往難以理解，因此教師需要借助多媒體幫助學生理解問題.例如，學習概率的知識時，教師可以在大頻幕上向學生展示某種鳥蛋孵化數量的試驗結果，要求學生求其孵化率是多少.

鳥蛋數量251070150330700170020003000孵化數量24960128252639144918902765

通過多媒體的展示，加上對于鳥蛋孵化問題的生活常識，學生很容易就能夠理解并解答這一概率問題.在數學課堂上運用多媒體教學，一方面能夠幫助學生從更加主觀的角度去認識數學問題、理解數學問題；另一方面便于教師把生活化的事例融入到課堂教學之中，使例題切實地發揮引導學生學習的作用.

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1008-0333(2016)24-0038-01