中職學生數學應用意識的培養策略

江蘇省江陰市商業中等專業學校(214437)

許敏華●

?

中職學生數學應用意識的培養策略

江蘇省江陰市商業中等專業學校(214437)

許敏華●

時代的發展對中職學生的綜合素質提出了新的要求.就數學學科而言，培養中職學生的數學應用意識和能力十分重要.但是，目前中職學生的數學應用意識比較薄弱.本文通過分析中職學生數學應用意識薄弱的原因，探索培養中職學生數學應用意識的策略，以期提高中職學生的綜合素質，成為與時代發展和需求相對應的技能型人才.

中職學生;數學應用意識;原因;策略

所謂數學應用意識，是指學生通過學習和鍛煉而培養出來的一種能力.學生擁有數學應用意識就可以從數學的角度解釋生活中的數學現象，并能夠對實際生活中出現的問題作出分析.簡單來說，就是學生能夠有意識地將所學的數學知識應用于日常生活中，學以致用.當前中職學生的數學應用意識較為薄弱，教師應該找到薄弱的原因，積極探索培養的策略.

一、中職學生數學應用意識薄弱的原因

在中職數學教學中，由于各種原因，大多仍然采用的是傳統教學模式.教師主導著課堂，以灌輸的方式將數學知識教授給學生，忽略了學生的學習狀況.很多教師認為只要講解一些重要知識點，能夠完成教學任務就可以.中職學生的數學學習習慣和基礎本來就不好，在學習過程中很多采用死記硬背的方式.因此，在中職數學課堂中，學生的邏輯思維能力并沒有得到提高，更別提數學應用意識.

二、培養中職學生數學應用意識的策略

(一)通過數學建模，培養學生數學應用意識

數學建模是中職數學教學中的重要內容，教師通過數學建模可以有效提高學生的數學應用意識，改善學生數學應用能力，確保數學教學的效率.為此，中職數學教師應該立足于教材內容，對教材中最基本的數學題型進行全面的講解，從而為學生建模奠定扎實的基礎.其次，中職數學教師應該全面提升學生的語言轉化能力，對問題的分析能力，提煉數學建模的方法，培養學生的建模能力，讓學生能夠逐漸地提高自身的數學應用意識和能力.

(二)引入生活場景，培養學生數學應用意識

數學來源于生活，且高于生活.教師在進行數學課堂教學的過程中，可以通過引入生活案例的方式，提高學生的學習興趣，潛移默化地培養學生的數學應用意識.例如：在進行概率的教學中，教師可以以體育比賽中的“射擊”概率為題目.已知：甲、乙、丙三人獨立擊中目標的概率分別為1/2,1/3，1/4,現在三人射擊目標,則全部擊中目標的概率為多少?根據分析可知，甲乙丙聯合射擊，三者之間概率相互獨立,所以總概率P=P甲·P乙·P丙=1/24.射擊是體育項目中常見的運動項目，這種以生活為主題的題目有助于增添學生的親切感，有利于學生主動學習.通過對射擊概率的分析，學生能夠充分了解概率在實際應用中的意義，從而改善學生對數學概率分析的認識，從思想上提升學生的數學應用意識，提高數學應用的質量.

(三)聯系學生專業，培養學生數學應用意識

由于中職學校的培養目標是培養高素質的技能型人才，因此，對于中職中應用數學知識較多的專業而言，學生的數學成績與專業課的學習質量有著直接關系.中職數學教師在開展教學活動時，應該聯系學生專業，與專業課教師共同開展教研活動，請專業課教師講授專業中所需要用到的數學知識以及應用程度，然后調整教學材料，合理安排授課順序.例如：針對電工專業的學生，三角函數的圖象與性質這一數學知識可以應用于電磁力公式形式中，之后也可以應用于導體感應電動勢公式中.中職數學教師與專業課教師進行溝通后，先對學生進行三角函數的教學，再開展專業知識的教學，這樣不僅可以提高學生專業課學習的效率，又能夠幫助學生提高數學應用意識，了解到數學應用的重要性，從而促進學生主動學習，提高數學學習效率，最終達到數學課和專業課雙贏的目的.

(四)構建應用體系，培養學生數學應用意識

教師應該幫助學生形成正確的數學價值觀，使學生能夠正視數學應用，并積極主動參與到數學學習中，提高學生的實踐操作能力和數學應用能力.教師應該在課堂上有意識地帶領學生對數學應用資料進行整理和歸納，并在此過程中，向學生展示數學應用在生活中的方式和價值.例如：在數列學習中，可以帶領學生整理數列在經濟生活和資源管理等領域的廣泛應用.讓學生了解到數列可以解決投資分配、匯率計算、銀行儲蓄、土地資源管理等問題.另外，教師還要鼓勵學生自己收集資料，并以小組交流，班級討論的方式，拓寬學生的視野，從整體上提高中職學生的數學應用意識.例如：在數列的學習過程中，讓學生去尋找生活中的等差等比數列，然后和其他同學交流討論.學生對此非常感興趣，這個活動有效地激發了學生的學習興趣，同時培養了學生應用數學的意識和能力.

總而言之，培養學生的數學應用意識是一個長期的過程，無法做到一步到位.中職教師應該找到學生數學應用意識薄弱的原因，并針對原因積極探索解決的策略.具體來說，可以通過數學建模、引入生活場景、聯系學生專業、為學生構建良好的數學應用體系等來提高學生的數學應用意識和能力，從而提高中職學生數學學習的效果.

[1]李權輝.中職數學課堂教學中學生數學應用意識的培養[J].科技創新導報,2014,153(1):132.

[2]梁立玉.中職學生數學應用意識的培養探究[J].考試周刊,2016,15(47):70.

G

B