讓德育回歸生活

文/陳亞楠

讓德育回歸生活

文/陳亞楠

著名教育家陶行知曾經指出，“生活及教育”。德育是思想品德課程的核心與首要任務，要讓學生“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”，那就要把生活之水引入到思想品德課堂當中來，讓德育真正地回歸生活。

生活之水讓課堂豐富而厚重

思想品德課程是一門以初中生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。在課堂教學中，教師要精心搜集生活素材，用初中學生身邊的事、身邊的人和喜聞樂見的方式組織實施教學，源于生活又高于生活，讓課堂變得豐富而厚重。

筆者在日常教學中，注重理論聯系實際，關注最新發生的新聞事件，搜集各種視頻資料與典型案例，使之與文本發生碰撞。當生活邏輯與知識的邏輯融會貫通，相輔相成之時，德育的契機也就自然而然地生成，這時的“悱憤”情景就更容易觸動學生的心靈，老師的啟發也就容易達到更好的效果。為此，筆者常常利用錄像、電影、漫畫，借助音樂，講述新聞故事等方法，創設形象情景，渲染課堂氣氛，開拓學生視野，喚起其情感的共鳴，將學生引入生活情境，豐富了課堂的內容，即讓學生接受生活的教育，又將思想品德課程的知識融于其中，達到教學的目的。

生活之水讓課堂靈動無限

生活是不斷變化的，變化的生活成就了思品課堂的常新和靈動。教學中，筆者常常引導學生結合課本內容與生活實踐編創小品。學生在這個過程中總是自然而然地回歸到自己的生活中尋找素材。在講授“自己的事情自己做事”這一課時，筆者為學生分組創作了小品劇本《小伙伴的生活》，故事圍繞“差不多”“王小怯”“李小懶”三位主人公展開，他們分別代表了缺乏自立意識、自信品質、自強精神的三類群體，分別為他們創設了三種生活情境。

情境一：“李小懶”今天要參加學校運動會，前一天晚上忘記了定鬧鐘，早晨起床晚了，起床后抓耳撓腮，不知所措，大聲呼喊尋求父母的幫助，“媽，都怪你不叫我。”“爸，你幫我把球鞋找出來，上次好像忘擦了，你順便幫我擦一下吧。”……

情境二：“王小怯”生性膽小，早晨有同學找他希望他擔任學校慶國慶合唱比賽的主唱，他趕忙拒絕，緊張得連話也說不出來；英語老師組織對話，大家積極參與，唯獨王小怯不敢舉手；數學課上有一道數學題大家都不會，王小怯心中一陣竊喜，因為他知道方法，就在他猶豫是否上去講的時候，下課鈴聲響了……

情境三：“差不多”向來做事的原則就是差不多，別人做十成，他只做七成，別人做五成，他基本不怎么完成了。學校舉行學農做菜比賽，10個男生一起干，差不多剛做了不一會就覺得腰酸背疼腿抽筋打起了退堂鼓，大家要接近尾聲了，差不多卻冷不丁一下子摔在了菜地里……

學生通過對角色的體驗，感受到了自立的力量、自信的重要和自強的內涵，教育的針對性與實效性明顯加強。

生活之水讓德育水到渠成

社會是重要的學校和課堂，生活是另一種重要的課程和教材，實踐是另一種重要的學習方式和途徑。本著這樣的原則，筆者組織了豐富多彩的社會實踐活動，利用節假日，帶學生走進自然，走進社區，走入社會，將課堂知識在社會實踐中真正內化。如走進中山公園踏青，引導學生走進自然、熱愛自然；參加青島山愛國主義教育活動，通過參觀地下炮臺遺址與青島市史館，培養學生的愛國主義情感；通過爬嶗山爬浮山，磨礪堅強之意志……

德育回歸生活，回歸到大自然、大社會和生活中去，向大自然、大社會和群眾汲取營養，教育的目的也就水到渠成。采得百花釀得蜜，源頭活水始得清。生活之光，多彩絢爛，愿多采擷，成就靈動課堂。

（作者單位：山東省青島第二十三中學 ）