高職工藝繪畫專業現代學徒制探究

□高斌

（衡水職業技術學院　河北　衡水　053000）

高職工藝繪畫專業現代學徒制探究

□高斌

（衡水職業技術學院河北衡水053000）

自2014年國家為切實做好現代學徒制試點工作，下發了《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》后，我院工藝繪畫專業被學院定為“現代學徒制”試點專業，從政策和經費投入上都給予大力支持，經進近一年的論證和協商，2015年1月工藝繪畫專業與習三內畫藝術有限公司簽訂校企戰略合作協議，對專業進行了大幅度的改革，引入現代學徒制教學模式，根據產業、行業發展與職業崗位需求，校企雙方共同協商建立了與“現代學徒制”相適應的人才培養方案，同時對教學內容，考核評估，專兼結合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍建設等方面進行了改革，取得一定的成效。

繪畫；現代學徒

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.06.082

1　人才培養模式與創新：

工藝繪畫專業與習三內畫藝術有限公司進行合作，雙方通過建立校企聯合招生招工制度，形成教師、工藝美術大師、招收學生（學徒）三個主體共同參與的“現代學徒制”人才培養方式。“學生的理論知識與基本繪畫技能由我們學院的老師完成教授，學生的內畫技能則由習三內畫的師傅進行傳、幫、帶。”在這種合作模式下，不僅有利于吸引更多的優秀后備人才來企業就業，同時他們為學生提供了實習平臺，公司還將學生作品作價現場收購，實現了學生上學期間就有收入，大大減輕了家庭負擔。在這種培養模式下，學生畢業后對培訓企業有感情，有在企業長期工作的意愿，有較強的專業興趣和職業責任感。企業也會給予他們較高的勞動報酬。

2　課程建設：

工藝繪畫專業與習三內畫藝術有限公司雙方共同建設基于工作內容的專業課程和基于典型工作過程的專業課程體系，開發編寫基于崗位工作內容、融入國家職業資格標準的專業教學內容和教材，目前校本教材編寫已接近完稿，預計下個學期將投入使用。在授課過程中淡化學生寒暑假，企業生產的旺季是學生學習的淡季，企業的淡季則是學生學習的旺季。對學生實行彈性學制管理，課程根據企業實際需求進行彈性設置。如14級學習風景寫生課程正好與習三內畫藝術有限公司一批國外定貨相沖突，我們針對企業要求調整了外出寫生時間，并減少其他課程時間，為企業讓路，公司任務完成后，我們在后面的教學周中增加課時將耽誤的課程補上。

3　課程實踐教學：

工藝繪畫專業的實踐課程由習三內畫公司派內畫師傅進行教學，著眼于解決學生內畫技巧的問題，同時按照企業崗位要求工作時間來進行課程進度的控制，并要求學生熟練掌握和運用各項技能。教學過程中，學生一直處在一邊學習一邊生產的工作環境之中，教師、師傅可以在第一時間對學生做出指導和建議，使學生的學習疑問及時得到解決，提高了學生的學習興趣。通過“現代學徒制”教學，學生真正參與到了企業的生產過程，體驗到了企業文化和學校文化的不同，使今后的學習更有了指向性和社會性。在學習過程中，學生的作業產品也會取得報酬。這種教學模式會極大鼓舞學生從事內畫行業的信心和決心，有助于傳統文化的傳承和發展。目前我專業的所有在校學生都在內畫公司兼職，月收入平均在2000元左右，學生的學習興趣很高。

4　校企合作：

按照“合作共贏、職責共擔”原則，由衡水職業技術學院與習三內畫藝術有限公司共同設計人才培養方案，共同制訂專業教學標準、課程標準、崗位標準、企業師傅標準、質量監控標準及相應實施方案。完善雙導師制，建立健全雙導師的選拔、培養、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。明確雙導師職責和待遇，習三內畫有限公司要選拔工藝美術大師擔任學徒師傅，教學文件中要詳細闡明師傅的任務和薪酬，要設立督導組來考核師傅承擔的教學任務，根據帶徒情況發放津貼。建立靈活的人才流動機制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯合技術研發、專業建設的激勵制度和考核獎懲制度。

目前工藝繪畫專業13、14級已有部分學生通過習三內畫有限公司的考核標準，正式在公司上班，大師們對學生的表現給予了充分的肯定，他們表示“現代學徒制”的培養模式要比以前單純的“學徒制”模式有效很多，學生的素質、能力和成才率都有著很大的提高。我院工藝繪畫專業所進行的“現代學徒制”人才培養模式促進了行業、企業和學校的深度融合，提高了人才培養質量，得到了內畫行業、企業的充分認可。“現代學徒制”模式也極大鼓舞了學生從事內畫行業的信心和決心，有助于中國傳統文化的傳承和發展。

［1］謝俊華.高職院校現代學徒制人才培養模式探討［J］.職教論壇，2013.

［2］陳宏圖.我國高職現代學徒制人才培養模式研究［J］.現代企業教育，2013.

［3］岑華鋒.現代職業教育體系視角下現代學徒制構建研究［J］.職教論壇，2013.

1004-7026（2016）06-0115-01中國圖書分類號：G718

A

河北省高等教育教學改革研究與實踐項目課題《工藝繪畫專業實現“現代學徒制”路徑的探索研究》課題編號：2015GJJG371。