高中英語中如何轉換差生

?申曉莉

(作者單位：甘肅省宕昌一中 748500)

高中英語中如何轉換差生

?申曉莉

在英語教學過程中，每屆都碰到了一定數量的外語學習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。

一、建立良好的教師與后進生關系

師生關系是學校教學中最主要的人際關系。教學過程是教師與學生之間在理智、情感和行為諸方面進行動態的人際交往過程。建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證。而教師與后進生關系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師,肯定為差學生所尊敬；而尊敬老師的差學生往往又會順應老師的期望，以高度的熱情投入學習。

二、創造積極的課堂心理狀態,養成良好的情感

對于后進生來說,一堂課45分鐘猶如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見，可采用以下方法來創造積極的課堂心理狀態以消除后進生的焦慮：第一，不失時機給以激發。在課堂教學中，教師要不失時機地對后進生進行激發，抽出時間做思想工作，以熱情、歡迎和接納的態度鼓勵他們。第二，多給他們提供參與機會。如課堂發言、課堂游戲、作業批改,都給后進生一定傾斜優惠，讓后進生也能獲得成功感和滿足感。第三，耐心開導。教學中經常可以看到由于后進生對自己的信心不足，怕出差錯，以致影響了正常的思維活動。教師再用嚴詞厲色或尖酸刻薄的話去傷他的感情，那些自尊意識較脆弱的后進生便越來越缺乏信心。第四，同學間的互助。讓學習好的同學與后進生結成對，互相幫助，既取得好的效果又密切了同學關系。

三、對癥下藥，開發非智力因素

教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合，有些個體戶無暇管教孩子，我主動利用星期天將他們組成學習組，不但輔導外語，還進行思想教育。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好。

尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心，例如有位差生，他的英語讀的較好聽，我就事先幫他預習新課的單詞，關鍵是一遍遍先跟著我學會。

早自習讓他常領全班同學讀，大大地滿足了他的表現欲，增強了他學外語的信心和興趣。

四、給他們以充分的理解和信任

心理學家的研究表明，人們是憑借別人對自己的反應做出自我判斷的。所以老師對差生的理解和信任會增添他們無窮的動力。這就要求教師在整個教學過程中以滿腔的熱情積極引導他們參與，相信他們與其它同學一樣能學好。給他們以充分的理解和信任，激發他們奮發向上的精神。

五、借助集體的力感染差生

一個教學班上約有三分之一的差生，我從音標入手，科學也系統地教學，使班上絕大部的學生走上正確的學習外語的軌道。班級的學外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分差生也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的外語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學外語氣氛感染下，他不好意思不學好外語。

六、讓他們體驗成功的喜悅

成功最能使人興奮。通過成功感來讓差生進一步認識自我，消除必理障礙。在課堂上，差生往往不敢開口，總害怕說錯，我在提問時，盡可能給差生和學習好的同學機會均等，甚至還適量增加差生的答問機會。為了不挫傷差生的積極性，我一般提問估計他們能回答出來的問題。凡是回答正確的，給予表揚。他們往往因為得到表揚而不奮不已。當然，錯了的注意糾正，糾正時，我總是面帶微笑加以啟發和引導，從來不橫加指責或挖苦諷刺。在平時對于他們的點滴進步及時予以表揚和鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，進一步加強了他們學習的積極性和自信心，提高了學習質量。學習質量的提高，學習的成功又反過來促進激發學生的自信心和興趣，從而形成一個積極學習的良性循環。

21世紀即將來臨，新世紀中飛速發展的科學技術使人類的交往愈發重要和頻繁，外語教學的責任也就越來越重。我們要按照鄧小平同志提出的“三個面向”的指示培養高素質的外語人才，使他們能為中華民族自立于世界民族之林作出貢獻。新的高中英語教學大綱已經為下世紀初我國高中外語教學的發展提出了目標與任務，要達到《大綱》所規定的目標，還要靠我們大家共同奮斗。

(作者單位：甘肅省宕昌一中 748500)