如何提高高中英語教學(xué)質(zhì)量

? 朱桂林

如何提高高中英語教學(xué)質(zhì)量

? 朱桂林

如何提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量也就成為我們廣大教師的任務(wù)。本文從提升學(xué)生學(xué)習效率和教師教學(xué)效率兩方面入手，對提升高中英語教學(xué)質(zhì)量措施進行了探討。

英語，教學(xué)質(zhì)量，措施

高中英語在高考中的地位是非常重要的，英語成績的高低，對高考的成敗起著舉足輕重的作用。因此，要加強英語的學(xué)習，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我從事高中英語教學(xué)多年，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為在高中英語教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾點：

一、提高教師素質(zhì)，更新教學(xué)觀念

英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師，教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，就需要全方位地提高自身的綜合素質(zhì)。新課程的教學(xué)內(nèi)容更強調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確新課程標準中提出的各項要求。只有永遠置身于英語教學(xué)的前沿，密切追蹤英語教學(xué)發(fā)展的新動向，及時更新教學(xué)觀念，不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點、新方法，才能真正優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的實效性。

二、強化教學(xué)方法指導(dǎo)，增強教學(xué)效果

高中教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重于提高講解能力，加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)。教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體實際學(xué)習情況與不同特點進行指導(dǎo)，因材施教，使其掌握適合自己的正確學(xué)習方法，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極主動性，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習效率，促進其全面發(fā)展。另一方面，教師可以通過根據(jù)學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)與學(xué)習能力分層次布置學(xué)習任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生運用合理的方法完成學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生真正投入到學(xué)習中，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體地位，從而有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、及時幫助學(xué)生歸納和總結(jié)

這里指的歸納和總結(jié)并不只是在復(fù)習階段的做法，是指教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于歸納和總結(jié)已學(xué)過的和某些未學(xué)過的知識，使之成為知識鏈，顧及高中生的心理特點，便于理解和擴大知識面，讓單調(diào)的課本知識變成積極充實的內(nèi)容，繼而成為學(xué)生努力追求的對象。這樣學(xué)習興趣和效果會日趨提高。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，不是一件容易的事，只要我們一齊來努力，前景是美好的。就目前情況來看還有一些阻力。一是我們部分教師在思想上教育觀念的變革還跟不上時代的步伐。譬如，在許多教師的頭腦里，一節(jié)課如果還有一個問題沒有講完，不論這個問題是否重要，有時甚至也不管學(xué)生在這節(jié)課里學(xué)得如何，就認為這節(jié)課是失敗的。這種想法從普通教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，從學(xué)生到學(xué)生家長都有。這些都是由于思想上教育觀念的后置造成的，所以他們根本看不到，也不可能看到變革了的課堂教學(xué)的閃光點。二是目前我們英語學(xué)科的課程設(shè)置對認知目標的要求仍然偏高。這樣就迫使教師和學(xué)生都在拼命赴進度，把許多精力都放在如何記憶上，同時我們的考試制度又迫使我們把精力放到如何解題上，從而忽視了對學(xué)生的能力的培養(yǎng)。三是許多學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的硬件和軟件還不能適應(yīng)教育發(fā)展的需求。這些都有待于我們?nèi)ヌ岣摺?/p>

四、科學(xué)設(shè)計課堂提問，并布置適量的作業(yè)，以便對課堂學(xué)習進行有效延伸

提問在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用，不定時的課堂提問能使學(xué)生處于緊張、注意力集中的狀態(tài)，從而最大限度地獲取信息。合理有效的提問還對啟發(fā)學(xué)生積極主動思考、發(fā)展創(chuàng)新能力至關(guān)重要，極大地提高課堂教學(xué)的效益。但是，教師在提問中，容易陷入幾個誤區(qū)，如問題設(shè)計平庸、希望引出特定的認知結(jié)果、提問形式單一、按照自己的期望目標判定學(xué)生的答案，最終使提問流于形式?！敖虩o定法，貴在得法”。課堂提問也一樣，在“善問”、“巧問”的同時，還要善于導(dǎo)疑、釋疑，只有這樣才能充分發(fā)揮提問的教學(xué)功能。具體要注意以下幾個方面：一是從教材和學(xué)生的心理特點出發(fā)，貼近學(xué)生生活實際，提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生有表達的欲望；二是靈活采用多種提問形式，包括單個回答、小組討論、全班討論、讓學(xué)生各抒己見，相互補充，開闊思路；三是注重問題的啟發(fā)性和答案的多元性，問題要能啟發(fā)學(xué)生思考，而不是局限于某一特定的標準答案。甚至可以給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。布置數(shù)量適中、難度適宜的作業(yè)，能使學(xué)生消化和鞏固已學(xué)知識，又能比較準確地了解學(xué)生對知識的掌握程度。根據(jù)每節(jié)課講授的內(nèi)容、難點和重點，選取典型題目，有針對性地布置作業(yè)，英語作業(yè)設(shè)計要基于學(xué)科特點，形式多樣，靈活運用。

當然，提高英語教學(xué)質(zhì)量的方法措施很多，不同的教師會有不同的教學(xué)風格和方法。提高英語教學(xué)質(zhì)量將是一個永久的話題，因此，對于其方法措施的探索也是永無止境的。愿有更多的好方法得到交流借鑒。

[1]謝當牢 激發(fā)學(xué)生的興趣是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[J].課外閱讀

[2]高保英 如何提高英語課堂提問的質(zhì)量[J].信息教研周刊

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