做一個快樂的班主任

文/焦江麗

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做一個快樂的班主任

文/焦江麗

有人說，班主任是世界上最小的主任；也有人說，班主任是學校里最苦的崗位。的確，班主任工作事無巨細，小到掃地、關窗；大到教育、教學。然而，“小主任，大作用”，只要善于從工作者尋找快樂，使自己快樂地工作。做一個快樂的班主任不是一件難事。

在工作中感受快樂

作為一名教師，一天之中接觸最多的就是學生，和學生們在一起感受的是他們的快樂和純真。筆者常常能夠從學生身上找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的，唯有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。教師是容易被感動的，當訓斥完學生，他轉身卻親切地叫你一聲“老師”時；當你走在馬路上，猛然間聽到有人高喊“老師好”時；當你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時……你就這樣時時被感動著，難道不是當班主任的快樂嗎？

在工作中熱愛學生

做快樂的班主任，不只是自己快樂而快樂，而是要把對學生的愛融入到快樂中去。班主任要以責任為支點，通過愛的杠桿將愛傳遞給學生，從學生的學習情況、生活狀況、行為習慣、能力習得等方面，多角度地觀察學生，發現學生身上的閃光點，用心去愛每一個學生，才會收獲最真誠的笑容和快樂。

如何去愛學生？首先，班主任自身要成長，最快速度地成長為一個教育的行家里手，做一個“德高為師，身正為范”的傳道授業解惑者，用個人的魅力、淵博的學識、高尚的品格影響學生。如：讀書寫字的姿勢、與人交往的方式、說話的口吻等都是教師潛移默化中的示范。班主任還要做到：不“埋怨學生的無知”、不“埋怨學生的犯錯誤”，用愛心去撥動他們的心弦，耐心教給學生學習的方法和技巧，使他們養成良好的習慣，讓學生“學會學習”，引導他們成長。最后，班主任要學會洞察學生心理，做好家訪工作，幫助學生創造一個良好的學習和生活的環境。班主任愛學生，還要了解學生，唯有了解到學生的興趣愛好、習慣特長，你才能接近學生的內心，才能真正地去愛學生。

在工作中體驗成就感

教師的成就感一般來源于學生和自己本身。一個學生不管有多少缺點，當他在你的教育引導下有大的進步，朝著你預期的方向發展，你就會越來越滿足。而對于教師自身來說，要善于發現和總結問題，注重工作經驗點滴積累，若干年后必會發現，你已經積累了豐富的教育經驗；甚至你發現，成為教育專家就是這么簡單，你就會感到無比的幸福。

在工作中建立良好人際關系

班主任是溝通學校、學生、家長的橋梁，良好的人際溝通能力是班主任必備的技能；良好的人際關系能夠讓教師舒心工作。教育工作的性質決定了教師之間合作的關系，教師集體的成功是個人成功的先決條件。任何一個班主任都離不開其他教師的配合，同事之間、家長之間的相互切磋、相互幫助，方能增長教師的教學能力和教育智慧。

春風化雨，潤物無聲，教師的愛心恰似春風化雨，點點滴滴滋潤著學生的心靈，老師們在付出真愛的同時也收獲了快樂。做一個快樂的班主任，其成長的過程需要慢慢地積淀、慢慢地提升，好比一部永遠寫不完的書，永遠繪不盡的畫，需要永無止境地努力！

（作者單位：湖北省襄陽市方圓學校）