淺談初中歷史中的史料教學(xué)

◎榮聯(lián)青

淺談初中歷史中的史料教學(xué)

◎榮聯(lián)青

提高課堂效率是新課程改革的重要目標(biāo)，史料教學(xué)是提高初中歷史課堂效率的重要方法之一。研究認(rèn)為，史料教學(xué)能從激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力與探究精神等方面提高歷史課堂的效率。

初中歷史；史料教學(xué)

所謂史料教學(xué)，是指根據(jù)歷史課堂教學(xué)的需要，圍繞歷史教學(xué)任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)，利用教科書中相關(guān)的史料以及引進(jìn)的相關(guān)歷史資料進(jìn)行歷史教學(xué)的過程。實施史料教學(xué)，可幫助學(xué)生了解歷史事件、歷史現(xiàn)象發(fā)生的前因后果。增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知、理解和鞏固。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，來談?wù)勈妨辖虒W(xué)在初中歷史教學(xué)中的運用。

一、運用史料在初中歷史教學(xué)中的重要性

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 目前，初中歷史課堂上的最大問題就是興趣問題，學(xué)生學(xué)得沒有興趣，教師在激發(fā)學(xué)生興趣方面顯得力不從心。其實，歷史的有趣之處在于其真實性，而不是干枯的理論和蒼白的說教，歷史是有生命的、生動的，這就需要教師從史料中去發(fā)現(xiàn)、去探究。通過閱讀分析史料，學(xué)生能夠真實地感受到歷史的脈搏，體悟到生活的歷史，在無形中提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2．增強(qiáng)歷史知識真實感 歷史知識的一個重要特質(zhì)是其研究對象早已消失，也不可能再現(xiàn)，所以難以被直接觀察，這時更加需要過去遺留下來的史料。可以說，史料在教學(xué)中的運用價值，就在于為已消失的歷史事實提供例證，傳輸歷史事件的真實感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入歷史，感覺當(dāng)時的歷史環(huán)境，觸摸歷史的脈搏，有助于學(xué)生真實地融入歷史，從而真正理解書本中的歷史知識。

3．培養(yǎng)學(xué)生的探究精神 在初中歷史教學(xué)中，讓學(xué)生直接閱讀史料，接觸各種歷史文獻(xiàn)，介紹各種說法、解釋和觀點以供選擇，可以使學(xué)生對歷史進(jìn)行直接的探究。學(xué)生們通過分析各種史料，思考這些史料是什么人、什么時間、為什么和怎樣做出的，從中反映出作者有什么樣的觀點和背景，等等，在探究的過程中會加深對歷史知識的認(rèn)識和理解。

二、通過史料創(chuàng)設(shè)情境。有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

通過史料創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與歷史的時空距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成歷史學(xué)習(xí)的“場域”，在學(xué)生興奮點時導(dǎo)入新課，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。

例如，我在講授《社會生活的變化》一課時，就先給學(xué)生展示一則史料：“電燈在上海出現(xiàn)時，有人不知電燈發(fā)光原理，以為與炭火、柴火無異，伸出長長的煙桿在電燈上點煙。”學(xué)生聽完都笑了，然后我就趁勢引導(dǎo)，電燈的引進(jìn)讓中國人覺得新奇，也鬧出了笑話。其實，當(dāng)時的中國引進(jìn)的西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果不止電燈一項，鬧的笑話也不止一個，你們想知道還有哪些嗎？讓我們一起走進(jìn)近代的中國，學(xué)習(xí)《社會生活的變化》這一課。由此導(dǎo)入新課。

初中學(xué)生的感性思維強(qiáng)于理性思維，利用他們感興趣的史料做素材更容易把學(xué)生帶入歷史學(xué)習(xí)所需要的情境中，更能激起學(xué)生對過去歷史的探索與追問。興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”史料教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著巨大作用，也是提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的重要方法。

三、史料教學(xué)需要良好的課程資源做支撐

史料教學(xué)需要良好的課程資源做支撐，而現(xiàn)實是除少數(shù)學(xué)校外，我國大部分學(xué)校缺少供師生開展史料教學(xué)的圖書資源。許多中小城市圖書館建設(shè)都很滯后，更不用說一些農(nóng)村地區(qū)。所以，國家應(yīng)借鑒國外史料教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗。首先，加大史料在教材中的比重，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里有機(jī)會接觸大量的史料，對歷史的來源形成比較客觀的認(rèn)識。其次，國家應(yīng)加大歷史博物館和歷史遺跡的開放力度，讓學(xué)生比較直按地按觸歷史，感悟歷史，從而對歷史少以成比較直觀的認(rèn)識。再次，應(yīng)加人對建設(shè)圖書館的投資和充分完善歷史網(wǎng)絡(luò)課程資源，為教學(xué)的開展提供課程的保障。同時，各學(xué)校也要根據(jù)實際情況開展教學(xué)，在缺乏圖書資料的地區(qū)，可以充分利用學(xué)生身邊的資源—鄉(xiāng)土資源來開展教學(xué)。課程改革的成敗歸根到底取決于教師，優(yōu)秀的教師是教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師的教學(xué)行為對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極、重要的影響。教師作為重要的課程資源之一，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力擴(kuò)展相應(yīng)的學(xué)科知識，在實踐中不斷探索科學(xué)的教學(xué)方法，切實做好史料教學(xué)的實踐者。只有做到以上幾點才能為進(jìn)行史料教學(xué)提供良好的課程資源，才能使史料教學(xué)在歷史教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

四、史料的呈現(xiàn)方式和研讀方法：用好典型史料是打造高效課堂的重要途徑

在教學(xué)活動的組織過程中，史料的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，可以是PPT、視頻、音像、圖表等。在剛開始上課的時候呈現(xiàn)史料，可以營造相應(yīng)的歷史場景，盡快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行》前，先播放電影《火燒圓明園》中火燒圓明園的視頻就能起到這樣的效果。在課堂教學(xué)中間呈現(xiàn)史料，可以開闊學(xué)生的眼界，拓展其思維，幫助其加深對知識點的理解。如在教學(xué)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時，通過播放四渡赤水的相關(guān)視頻，可以加深學(xué)生對遵義會議意義的理解，使其明白遵義會議在中國革命的危急關(guān)頭挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了中國革命。在課堂小結(jié)時呈現(xiàn)史料，可以幫助學(xué)生提高歸納總結(jié)知識體系的能力。如在《社會生活的變化》一課結(jié)束時，可以用圖表的形式把近代中國社會生活的方方面面呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在測試的過程中，史料的呈現(xiàn)可以通過各種類型的試題表現(xiàn)出來。如我們南通這幾年的中考?xì)v史試卷圖文并茂，選擇題中的圖片總保持在6幅左右，主觀題中的材料閱讀部分都是史料，均有助于幫助學(xué)生形成正確的學(xué)史方法和思維方式。

綜上所述，史料應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，但要注意史料的選取要符合初中生的認(rèn)知特點，如選擇的史料類型一定要廣泛，多選取實物照片、影像資料等；選取的史料要具有時代特征，增強(qiáng)史料的現(xiàn)實感，進(jìn)而抓住學(xué)生的興趣點。史料教學(xué)在初中歷史教學(xué)中還存在不被重視、操作難度大等問題，但也引起有關(guān)專家和歷史教育者的重視，只要歷史教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對史料應(yīng)用得當(dāng)，就可以讓學(xué)生“聞其聲”“見其行”，在融洽的課堂氣氛下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力，開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成真誠善良、積極進(jìn)取的品格和健全的人格，以及健康的審美意識和情趣。

包衛(wèi)．史料教學(xué)：從手段到目的［J］．歷史教學(xué)問題．2012（03）．

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣金山鎮(zhèn)中學(xué) 337000）