小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何做到有效提問

◎禤小寧

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何做到有效提問

◎禤小寧

課堂提問是每個課堂都必不可少的環(huán)節(jié)，教師問出問題的時候，就是為了知道學(xué)生們是否理解他所講的內(nèi)容。所以一個有效的問題能最快地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行中，有效的提問可以讓課堂進(jìn)行得更快，也可以最大程度上讓學(xué)生們學(xué)得更好，那么這到底如何進(jìn)行有效的提問呢！

有效問題；教學(xué)策略；小學(xué)數(shù)學(xué)

在課堂上提問是一個師生交流的一種重要的方式，課堂上提問的形式也是各種各樣的，老師可以進(jìn)行各種各樣的提問，可以針對全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一的問題，或者是讓同學(xué)之間互相提出不懂的問題，然后同學(xué)之間相互解答，不懂得再來問老師，或者是某些同學(xué)不聽講老是針對某個同學(xué)進(jìn)行提問?？傊釂柕男问蕉喾N多樣，但是每種提問形式都存在的一定的優(yōu)勢與劣勢在課堂上提問一定要選對時間，這樣的問題才是有價值的，那么怎么確定這個提問呢！

一、小學(xué)課堂有效提問的意義

在小學(xué)的時候，孩子們還是處于比較活潑、好動的時期，在課堂上如果教室長得并不是十分有趣的話，學(xué)生們就會動來動去。小孩子們的自我約束能力都比成年人低呀，那么在課堂上選對時間進(jìn)行提問，就是為了約束小學(xué)生嗎？讓學(xué)生們因為這些問題而集中注意力或者因為怕老師提問而集中注意力。所以選對時間的有效問題是對課堂有十分大的幫助的，對的提問可以幫助學(xué)生們提高注意力，并且可以讓學(xué)生與老師進(jìn)行交流，在這個交流過程中教師就可以及時的了解學(xué)生的信息，學(xué)生可以及時的給教師學(xué)到的知識的反饋要是可以把學(xué)生不懂的地方再進(jìn)行著重的講解。這樣教室女老師不僅增進(jìn)的關(guān)系，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考的能力，在這個提問過程中，學(xué)生必須快速進(jìn)行思考才能說出答案，所以不僅培養(yǎng)了學(xué)生的是為了女兒，而且培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，這樣是對學(xué)生與教師是雙贏的。所以千萬不要小看有效的提問有效的提問對課堂是有十分大的幫助的。

二、數(shù)學(xué)課堂有效提問的重要性

孩子們在小學(xué)的時候心智都是五沒有發(fā)育成熟的，大多數(shù)的時候他們比較喜歡玩而不是喜歡學(xué)習(xí)，所以要想讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂中，就一定要讓他們愛上數(shù)學(xué)課堂，這樣他們對數(shù)學(xué)課堂有興趣了，他們才會進(jìn)行數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。如果教師僅僅是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教室一個人在講臺上講得唾沫橫飛，學(xué)生們一個個就在上面玩守護者說悄悄話動來動去，根本就沒有用心聽老師在講什么？或者有的老師講的十分無聊枯燥有的學(xué)生甚至在下面睡覺，這樣的課堂無趣呆板，學(xué)生們當(dāng)然聽不進(jìn)去了。所以有效的提問在這個地方就顯得十分重要了，請問可以讓師生進(jìn)行互動，讓學(xué)生更多地了解課堂，學(xué)生不懂的地方也可以對教師進(jìn)行提問，這樣敢于質(zhì)疑教師才能及時了解學(xué)生的情況。所以在平常的時候教室一定要鍛煉學(xué)生的個人能力，讓學(xué)生敢于把自己的想法說出來，就算是說錯了教室和學(xué)生們一定不要嘲笑他，做錯了可以及時的改正如果一直憋在心里，那就改正不了了。所以在教學(xué)中互相的有效的提問是可以幫助學(xué)生和老師交流感情的，這樣會讓數(shù)學(xué)課堂事半功倍，而且體溫越來越多教師對數(shù)學(xué)了解越來越多就會被數(shù)學(xué)所吸引，然后學(xué)生在課堂上就不會再東張西望，數(shù)學(xué)課堂的效率也會越來越高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的特點

1．提問的綜合性和整體性 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問不同于初中、高中數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問的問題老師必須要經(jīng)過分析、思考，選擇一種合適的、容易讓小學(xué)生接受的方式進(jìn)行提問，因此，在這一過程中必須注重提問的綜合性和整體性。

2．問題的層次性 小學(xué)的學(xué)生正處在幼小的階段，這個階段的學(xué)生需要給予鼓勵、肯定，所以，老師在提問的環(huán)節(jié)要注意給不同的學(xué)習(xí)成績、不同的性格的學(xué)生設(shè)置不同的問題。如果給一個成績不是特別好的學(xué)生相對較難的問題，學(xué)生可能不能回答，或者回答錯誤，這樣，可能會給學(xué)生帶來一定的陰影，影響他們的自信，從而造成學(xué)生的不自信，性格內(nèi)向等問題。當(dāng)屢次給一個學(xué)習(xí)成績特別好的學(xué)生簡單的問題時，可能會讓學(xué)生覺得這個問題太簡單，自己會的太多，以至于開始變得浮躁，對自己過于自信等問題。所以，老師在進(jìn)行課堂提問時要設(shè)置有層次性的問題，針對不同層次的學(xué)生。

3．問題的針對性 不同的學(xué)生的性格、經(jīng)歷、生活環(huán)境等可能都不大相同。在提問的時候，應(yīng)該具有一定的針對性。例如，當(dāng)老師在設(shè)置一些開放性的問題時，要針對學(xué)生自身的狀況進(jìn)行設(shè)置，避免學(xué)生給出答非所問，或者根本不理解的問題。這種問題可能有的學(xué)生非常喜歡，有的學(xué)生因自身性格等原因，不能給出很好的答案。因此，在進(jìn)行小學(xué)課堂提問時，要設(shè)置有針對性的問題，這樣能達(dá)到更好地教學(xué)目的，并且能更好地被小學(xué)生接受。

因此，小學(xué)課堂提問教學(xué)策略不能過于死板，在這個過程中，不僅要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)和要求等，還要結(jié)合學(xué)生的自身水平等，選擇最合適、最易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法來將知識在課堂上高效、可行的授予學(xué)生，并且達(dá)到較好的教學(xué)效果。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)策略的開展方法研究，要從兩個方面入手，分別是思維和心理，二者缺一不可。老師對學(xué)生進(jìn)行提問，不是隨心所欲的想到一個問題就進(jìn)行提問，反之，進(jìn)行提問之前要通過精心的思考和設(shè)計問題，以確保提問的問題科學(xué)有理。對問題的設(shè)計有多種方法，比如，“發(fā)散法”，這種方法能讓學(xué)生的思維更加開闊，促使學(xué)生從多個方面和角度思考問題；“盲點發(fā)”，這種方法是從最簡單的，但是總是被人們所忽視的問題出發(fā)，提出問題，這種問題的提出，能使學(xué)生更加細(xì)心，認(rèn)真并結(jié)合實際的考慮問題，達(dá)到學(xué)以致用的效果；“模糊法”，這種提問方式能讓學(xué)生更加仔細(xì)回憶所學(xué)知識，提高學(xué)生歸納、總結(jié)問題的能力。作為老師，綜合考慮學(xué)生的現(xiàn)狀、教學(xué)的要求、目標(biāo)等，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合適的問題對相適應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行提問。

總之作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師啊，就要充分了解到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的每一個細(xì)節(jié)，利用有效的提問于教師與學(xué)生建立一個平等的關(guān)系，讓學(xué)生理解和尊重教師的教師在一定方面也要理解和尊重學(xué)生，這樣才能促進(jìn)一個雙贏的課堂。希望通過合理的有效的課堂提問，這種有效的方式能夠及時地幫助教師與學(xué)生，能給數(shù)學(xué)課堂帶來新的生機與活力，希望教師能夠通過筆者的這幾個觀點，在及時的時間進(jìn)行及時的提問，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更棒。

林墨絮，怎樣才能把握課堂提問的策略與技巧，［J］讀與寫雜志，2015年

（作者單位：江西省新干縣逸夫小學(xué) 331300）