初中生英語口語與寫作訓練的教學興趣和能力培養方法之我見

◎劉萬瓊

初中生英語口語與寫作訓練的教學興趣和能力培養方法之我見

◎劉萬瓊

培養初中生英語口語與寫作訓練的教學興趣和能力。根據教育學和心理學家對能引起口語與寫作教學興趣的事物的研究，同時結合初中生口語興趣的特點的研究，在平時的課堂教學中，教師應秉承教學的新理念，運用多媒體教學的方法，來達到課堂上聽說寫結合的目的。同時也要對學生進行適當的心理鼓勵，激發學生學習的熱情。最后要做到綜合教育兼備，以真正提高學生的英語就與能力，來達到英語口語教學的高效性，口語系列任務的評估也不容忽視，指出口語訓練中的不足以及優勢，強化和改進學生的以后的口語訓練，完善口語教學方式。根據英語學科的特點以及教學實踐，口語與寫作學習心理學研究表明，人的興趣是在需要的基礎上、在活動中發生并發展起來的。需要的對象也就是興趣的對象。正是由于人們對某些事物產生了需要，才會對這些事物發生興趣。口語及寫作和聽讀教學是英語教學的重要部分之一，提高口語教學，改變啞巴英語，我們一線教師們看在眼里、急在心理，也探討了一些方法，但任務型教學有助于口語教學的實踐操作和完善，有效提高口語水平，提高英語口語教學質量。

初中生；口語與寫作；訓練；興趣；能力

英語口語與寫作教學及訓練的教學需要來自于對學習的意義、作用的認識和理解。我參加教育教學工作以來一直從事初中英語和班主任工作，今年我在湄潭縣天城中學擔任七（2）班班主任兼英語老師，從我班的英語教學來看，怎樣培養中學生英語口語與寫作教學興趣與能力的認識，要讓學生明白，也可以對英語故事性較強的課文進行分角色的口語朗讀，讓學生能夠自行發揮。初中英語學習是學生學習英語的關鍵時期，因此教師應對學生進行長期的教學和訓練。中學英語口語與寫作教學不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。我也會在今后的工作中，多向其他英語教師請教，逐步改進自己的課堂教學模式。讓自己的英語課堂成為學生英語口語與寫作訓練的教學是一片樂土，幫助他們不斷提高口語成績和運用英語口語與寫作的能力。

一、英語口語及寫作訓練教學與學習時興趣是最好的老師。許多學生不愿學英語，甚至口語與寫作訓練英語更煩惱。關鍵是他們對英語口語沒有興趣。也要強化口語和寫作教學與輔導，通過分層次口語與寫作教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要不同于小學和高中學生，我們要抓住初中生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生口語與寫作實際問題的研究，做到缺什么、補什么，要重點關注學科明顯薄的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到提高，學生英語學習中存在的問題：學生習缺乏興趣、自信心和學習動力。一般情況下，英語課堂上的口語與寫作訓練，局限于讀讀對話、讀讀reading等，局限于知識的灌輸，忽視對話的主體的主動性，導致口語訓練不到位、效果差。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度的高。不但可以活躍課堂，更能提高學生的口語參與面。因此，初中生英語口語與寫作訓練的教學興趣和能力培養方法特別重要。

二、作為初中的英語教師，首先應該先去激發和培養學生的學習英語的興趣，提高學生主動參與的積極性。如何培養學生英語口語與寫作的訓練教學興趣是英語教學的生命。激發和培養學生英語口語與寫作的興趣”在新課程標準中被列為基礎教育階段英語課程的任務的第一條。口語興趣在學生的學習中具有十分重要作用。具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學習，常常達到廢寢忘食的地步，新課標倡導學生創新力的培養和提高，比如：Speakup教學，不是簡單的讀對話、演對話，而應該讓學生以這個對話為藍本，以對話為模板，在此基礎上，自主談論自己的困惑和問題，對方給出可行性的建議，這才是這個部分設置的本意，這樣的口語訓練，長期堅持，注重學生的參與的主動性，提高口語水平，提高口語的自覺性。初中英語口語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧英語口語學習效果，對學生的寫作進行跟蹤，及時了解學生的寫作情況，在課堂教學過程中做出教學調整。

三、在初中英語口語與寫作課堂教學中強調學生基礎知識的學習，在英語課本采用任務型英語口語訓練教學，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的學習英語程序，有時根據單元英語教學的語言運用和目標檢測去培養學生的寫作能力，我在八年級英語教學時，從去年七年級倒八年級接觸英語的練習特點，了解閱讀學生的能力，設置跨文化內容的語篇及相關的語法練習，使學生具體掌握中學英語口語特點，提高學生的英語口語與寫作訓練和閱讀水平，初中學生的口語與寫作興趣特點，主要表現在四個方面：

1、興趣的穩定性和深刻性加強。初中學生逐漸出現了穩定的學科英語口語興趣。進入高中后，隨著他們對自身需要的深刻理解，逐漸形成了對理想的追求。他們的口語興趣已不再僅僅受情境和事物變化的影響，更多地受到內在主觀意識傾向的調節與支配，興趣的穩定性大大加強。

2、他們的興趣也更加深刻了，他們的興趣更多地指向事物的性質與內在規律，如對學科的興趣不單單是取決于教學和趣味性，而是基于知識內容本身對自我發展的意義和自身認知偏好的結合上。初中生興趣的深刻性還表現在一些對自我修養的追求和社會事物的關心上。

四、英語教師在實際教學中有多種方法來訓練學生的創新思維能力。比如課本中的對話，教師可以很好地利用起來，讓學生根據這一話題自行編寫對話，然后寫作成一篇短文，在課堂上進行表演?？谡Z與寫作訓練能有效的吸引并集初中生的寫作學習注意，從而最終提高學生的聽課效益；加強學生實際的研究，要重點關注學科明顯薄的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到提高，學生校長缺乏興趣、自信心和學習動力。及時調整教學方法，優化英語口語與寫作之相關的教學過程，達到教學的目的?？梢钥闯觯踔猩⒄Z口語與寫作訓練的教學興趣和能力培養方法非常重要。

總之調查表明：從小學到大學，學生興趣的范圍發展有一個從廣到窄，又從窄到廣的過程，中學階段處于由廣到窄的階段。中學生興趣范圍縮小，許多初中生開始產生對英語口語及寫作產生寫作興趣，有時又產生失落感，我們要鼓勵他們，興趣常常同他們渴求某方面的知識或追求某種理想的職業有關，為此，初中生英語口語與寫作訓練的教學興趣和能力培養方法非常重要。我們要加強對初中生英語口語及寫作興趣和能力的培養，讓他們學習好，將來成才有用，為社會做出貢獻，為家族爭氣，為祖國爭光。

［1］楊素、江靜，蘇省寶應縣泰山初級中學；

［2］王楠，江蘇省高郵市高郵贊化學校；

［3］其他老師論文。

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣天城中學 564100）