淺議如何提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

◎王玉珍

淺議如何提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

◎王玉珍

寫(xiě)作是一種思維活動(dòng)，是學(xué)生表達(dá)自己思想的一種獨(dú)特的方式。和漢語(yǔ)寫(xiě)作一樣，英語(yǔ)寫(xiě)作也一直是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是英語(yǔ)高考試題的重要組成部分之一。就目前的情況來(lái)分析，學(xué)生平時(shí)的作文與考試題目要求之間存在較大差距。為此，本文將針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)作文教學(xué)中潛在的問(wèn)題，結(jié)合高中新課改教材和《英語(yǔ)高考考試說(shuō)明》對(duì)書(shū)面表達(dá)中寫(xiě)作題目的要求，探索英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；策略

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，過(guò)好詞匯與句子關(guān)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

1．過(guò)好詞匯關(guān) 寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)。教師應(yīng)注意抓好學(xué)生基本功的訓(xùn)練，從詞匯入手。詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，詞匯貧乏，用詞單調(diào)是多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的弱點(diǎn)。聽(tīng)寫(xiě)單詞、詞組、語(yǔ)言點(diǎn)、句子，把握重點(diǎn)單詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，做到詞不離句，在句中逐步掌握詞匯用法，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果。

2．過(guò)好句子關(guān) 要想輕松寫(xiě)出滿意的文章，就要多讀多背好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，為寫(xiě)作起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師可要求學(xué)生熟記或背誦所學(xué)課文的典型佳句。此外學(xué)生還要擴(kuò)大課外閱讀量，摘抄背誦一些常用的、地道的、精彩的句子，積累大量的寫(xiě)作素材，這樣在寫(xiě)作時(shí)就能“下筆如有神”。

3．抓好基本句型的翻譯訓(xùn)練及各種時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用 單句翻譯可以訓(xùn)練學(xué)生活用學(xué)過(guò)的詞組、短語(yǔ)和詞匯，是進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。一個(gè)單句翻譯都錯(cuò)誤百出的學(xué)生是不可能寫(xiě)出好文章的。教師可采取每日五題、五大句型的單詞翻譯練習(xí)形式，以增強(qiáng)學(xué)生造句能力，并隨時(shí)提醒學(xué)生正確運(yùn)用各種時(shí)態(tài)。掌握好詞組、基本句型，再配上合適時(shí)態(tài)，一篇文章才能基本完成。

二、結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力

英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高。聽(tīng)和讀是領(lǐng)會(huì)和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語(yǔ)到內(nèi)部言語(yǔ)的內(nèi)化過(guò)程，說(shuō)和寫(xiě)是用言語(yǔ)表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語(yǔ)到外部言語(yǔ)的外代過(guò)程。寫(xiě)的能力要在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫(xiě)的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。因此，寫(xiě)的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。

1．加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，促進(jìn)寫(xiě)作 《新概念英語(yǔ)》的作者認(rèn)為：“不寫(xiě)沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的話。”可見(jiàn)，聽(tīng)力在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中占有相當(dāng)重要的地位。為此，教師應(yīng)當(dāng)利用平時(shí)盡可能多的聽(tīng)力機(jī)會(huì)，要求學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。在高中每單元的聽(tīng)力訓(xùn)練課中，筆者都要求學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)其中的一段或兩段文字，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和寫(xiě)作能力。

2．圍繞課文進(jìn)行背誦和復(fù)述，促進(jìn)寫(xiě)作 現(xiàn)行高中教材，體裁多樣，語(yǔ)言地道，話題貼近學(xué)生的生活，交際用語(yǔ)也很好地體現(xiàn)了實(shí)用性。內(nèi)容不僅豐富，而且各個(gè)單元的文章里都有很多值得學(xué)生模仿的句型。為此，筆者采取兩種方式來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和背誦能力。其次，進(jìn)行先口頭、再筆頭的寫(xiě)作訓(xùn)練。

3．開(kāi)展課外閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作 在開(kāi)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，必須開(kāi)展課外閱讀，加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收英語(yǔ)的能力，并幫助他們鞏固和擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言背景知識(shí)。為此，在課余，筆者要求學(xué)生閱讀大量的課外閱讀材料，如《英語(yǔ)周報(bào)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)》、《英語(yǔ)園地》等報(bào)刊雜志，使學(xué)生能充分了解英語(yǔ)特有的表達(dá)法，從而最終把這些表達(dá)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

三、多種題材、體裁練習(xí)，強(qiáng)化寫(xiě)作能力

高中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作涉及到多種不同的題材、體裁。一直以來(lái)，高中英語(yǔ)教師都習(xí)慣針對(duì)某種題材，給出寫(xiě)作題目、提出寫(xiě)作要求，并讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作。這樣的訓(xùn)練模式，雖然可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的針對(duì)訓(xùn)練，但是往往會(huì)使大部分的學(xué)生處于被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫(xiě)作的熱情，老師的寫(xiě)作任務(wù)也十分繁重，疲于修改學(xué)生作文中所出現(xiàn)的語(yǔ)法、詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，形成了“學(xué)生聽(tīng)到寫(xiě)作心煩，教師見(jiàn)到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。面對(duì)這種寫(xiě)作教學(xué)窘狀，我們必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)豐富而合理的訓(xùn)練活動(dòng)，“寓教于樂(lè)”，為學(xué)生提供更具彈性的發(fā)揮空間。

1．創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境 針對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的特征，其關(guān)鍵在于生活情境的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活之中，用生活素材喚起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓生活素材成為學(xué)生寫(xiě)作的“源頭活水”，使學(xué)生有話可寫(xiě)、有情可抒。為此，教師可以引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，如利用PowerPoint、flash動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)課堂、英語(yǔ)影視資料等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想感情的教學(xué)情景，把枯燥無(wú)味的寫(xiě)作訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為集聲像、文字、動(dòng)作于一體的多媒體教學(xué)模式，把學(xué)生的注意力集中在教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而寫(xiě)出富有感情的文章。

2．控制寫(xiě)作難度 根據(jù)阿金森的成就動(dòng)機(jī)理論，我們可以得知，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容的難度在50%左右時(shí)，能最大程度誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主完成寫(xiě)作的積極性。換言之，學(xué)生對(duì)于那些“半生不熟”，“似懂非懂”，“似會(huì)非會(huì)”的材料會(huì)更感興趣，在學(xué)習(xí)積極情感的驅(qū)動(dòng)下，教學(xué)效果、寫(xiě)作訓(xùn)練效果也能得到相應(yīng)的提高。

3．多體裁的練習(xí) 全國(guó)各地已經(jīng)開(kāi)始逐步重視學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力，這在高考題中也有所體現(xiàn)。為此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多體裁的寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記敘文、說(shuō)明文、描寫(xiě)文、議論文，詩(shī)歌等體裁的寫(xiě)作，以逐步提高自己的綜合寫(xiě)作水平。教師在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)要教授正確的體裁格式，給以相應(yīng)的范文，提醒學(xué)生注意格式及規(guī)范。

總之，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)制定完善的教學(xué)策略和方案，清楚教學(xué)的任務(wù)和目的，定期并定時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地總結(jié)和歸納。只有如此，學(xué)生才能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量、富有邏輯、語(yǔ)法正確的文章。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源中學(xué) 337000）