淺談古詩(shī)詞中的地理現(xiàn)象

◎張小軍

淺談古詩(shī)詞中的地理現(xiàn)象

◎張小軍

古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)史上的一顆光輝燦爛的明珠，千百年來一直為人們傳誦不衰。在我國(guó)浩翰的文學(xué)海洋里，有許多描述地理景觀、地理規(guī)律和地理原理的名詩(shī)佳句。因此，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，若能將古詩(shī)詞進(jìn)一步深化理解，不僅能學(xué)到很多的文學(xué)知識(shí)，還可以學(xué)到不少的諸如氣候、地形、水文等有關(guān)地理知識(shí)，本文主要對(duì)古詩(shī)詞中的地理現(xiàn)象進(jìn)行了簡(jiǎn)析。

高中地理；古詩(shī)詞；地理現(xiàn)象

古詩(shī)詞是中華民族的瑰寶，有許多是反映身邊的自然環(huán)境，在課堂中應(yīng)用這些精品，可以加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、對(duì)自然知識(shí)的記憶、活躍課堂氣氛，又能加深學(xué)生的記憶、開拓思維空間和提高地理學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。

一、古詩(shī)詞與氣候

如“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”這里的“春風(fēng)”我們理解為夏季風(fēng)。夏季風(fēng)從我國(guó)東南沿海吹來，由于路途遙遠(yuǎn)，使之不能到達(dá)我國(guó)腹地大西北。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”是快行冷鋒或寒潮的極好寫照。“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”描寫了梅子黃熟的六月，夏季風(fēng)北進(jìn)，雨帶隨之移到長(zhǎng)江中下游地區(qū)，出現(xiàn)陰雨連綿的梅雨天氣。“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”描寫了四川因受地形的影響，常形成夜雨的天氣。“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家。”形象地說明城市熱島效應(yīng)現(xiàn)象。“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”是四種降雨類型中對(duì)流雨的極好寫照。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”可反映物候的垂直分布，其原因是水熱狀況隨山體高度而變化造成，這種變化規(guī)律屬于自然帶的垂直地帶性。又如“南枝向暖北枝寒，一樣春風(fēng)有兩般。”說明山坡兩側(cè)向陽坡與背陽坡的光照及熱量的差異。

二、古詩(shī)詞與河湖

1、“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”（李白的《將進(jìn)酒》），這二句描寫的是黃河源源流長(zhǎng)，落差極大，如從天而降，一瀉千里，東走大海。這里的“天上”指的是青藏高原上的巴顏喀拉山，黃河從這里發(fā)源，曲折東流，沿途接納了許多支流，經(jīng)過了5500千米的路程，流入渤海，是我國(guó)第二長(zhǎng)河。由于青藏高原平均海拔在4000米以上，為我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯。它與第二級(jí)階梯高出2000～3000米，與平原地區(qū)高出3000多米，所以在平原上的人們來看，黃河好似從天而來。這種落差之大，使黃河蘊(yùn)藏著豐富的水能資源。目前，已在干流上相繼建立了多個(gè)水電站和水利樞紐。

2、“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸青山啼不住，輕舟已過萬重山。”（李白的《早發(fā)白帝城》），詩(shī)中以“輕舟”沿江下行，來形容長(zhǎng)江流速之快。而“彩云間”三個(gè)字，描寫白帝城地勢(shì)之高，以體現(xiàn)長(zhǎng)江上下游之間的斜度差距，突出長(zhǎng)江上下游的落差之大。長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈，注入東海。長(zhǎng)江流到四川盆地以東，深切巫山，形成舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。由于兩岸青山的約束，水流湍急，形成了豐富的水能資源。

三、引用詩(shī)詞，深化知識(shí)，探究趣味更濃

蘊(yùn)含地理知識(shí)的詩(shī)詞比比皆是，如果在地理課堂中恰當(dāng)?shù)募右詰?yīng)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，收到意想不到的效果。如＂橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳＂可以很直觀的說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點(diǎn)。＂不是花中偏愛菊，此花開盡更無花＂又能形象的反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性的特點(diǎn)。＂人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開＂寫出了平原與山地氣候的差異。人間四月正是大地春歸，芳菲落盡的時(shí)候，而在高山古寺之中，桃花才開始盛開，這主要是平原與山地相對(duì)高度較大，山頂氣溫遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于山腳氣溫。通過這兩句詩(shī)讓同學(xué)們深刻理解海拔每升高100米氣溫降低0．6攝氏度及海拔高低引起氣候、植被景觀的垂直變化這些地理知識(shí)。

例如，《長(zhǎng)江的開發(fā)》“水能寶庫(kù)”部分的處理：學(xué)生們通過小組內(nèi)讀圖、分析討論、合作理解、找出長(zhǎng)江“水能寶庫(kù)”主要位于上游河段。此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地追問：“為什么長(zhǎng)江上游河段水能資源如此豐富呢？”學(xué)生們結(jié)合識(shí)圖，經(jīng)過小組內(nèi)小段時(shí)間的討論，得到答案：“長(zhǎng)江上游河段水能資源豐富，是因?yàn)樘幱谝弧⒍?jí)階梯與二、三級(jí)階梯兩兩階梯的交界處，所以河流的落差大，水流湍急，水能資源豐富。”進(jìn)而，我繼續(xù)啟發(fā)到：“三峽處水能資源巨大，大詩(shī)人李白也曾有詩(shī)為證，想想是哪首詩(shī)呢？”話音剛落，學(xué)生們熱情洋溢的盡情齊聲朗誦：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這時(shí)我也被同學(xué)們高漲的地理熱情深深感染，便補(bǔ)充：“一聲猿叫未停，小船已過千萬重山。雖是夸張，但也道出三峽處水流的湍急，水能的巨大。所以毛澤東早在1956年，就有要在三峽處建立一個(gè)大型水利樞紐工程的規(guī)劃，有《水調(diào)歌頭？游泳》詩(shī)詞為證。哪位同學(xué)知道，詩(shī)詞中的哪些句子，體現(xiàn)了要在三峽處建立大型水利樞紐工程呢？”這時(shí)，一位男生舉手站起大聲朗誦道：“更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖。”本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行到這里，同學(xué)們那種對(duì)所學(xué)知識(shí)的陶醉與滿足，不言而喻；對(duì)三峽處巨大水能的自豪與合理開發(fā)，也嘆服無比。這樣的課堂教學(xué)，自然是教學(xué)實(shí)效、思想教育雙豐收。

四、古詩(shī)詞與旅游景觀的欣賞

“八月潮聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回”、“三秋桂子，十里荷花”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”以上三句說明許多自然景觀隨時(shí)間、天氣、季節(jié)的變化而展示出不同的自然美，所以觀賞景觀應(yīng)把握觀賞的時(shí)機(jī)。

欣賞旅游景觀的最高境界是以情觀景，只有“人化自然”或者“自然化人”才能深入感悟自然的美。或如“江山入畫，一時(shí)多少豪杰”的感慨；或如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心和氣魄；或如“相看兩不厭，唯有敬亭山”的物我相融之境；還是“夕陽無限好，只是近黃昏”的贊賞和惋惜；或如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的豁然和開朗……我們不妨在登山涉水中，體會(huì)詩(shī)句深刻的內(nèi)涵。

總之，這些例子中，我們能清楚地看到，在講述地理事物和現(xiàn)象時(shí)，有目的地適當(dāng)選用瑯瑯上口的古詩(shī)詞，能把看來復(fù)雜和繁多的地理現(xiàn)象講得更形象突出，簡(jiǎn)潔概括。這不僅可以起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，而且可以擴(kuò)大和發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們中國(guó)有著悠久的歷史，燦爛的文化。而作為中華民族瑰寶之一的中國(guó)詩(shī)詞為地理教學(xué)提供了大量的輔助材料，使地理教學(xué)內(nèi)容更豐富，形式更新更活潑，學(xué)生在教師對(duì)精品詩(shī)文的評(píng)析下，既輕松學(xué)會(huì)了地理理性知識(shí)，又充分感受到了中華文化的博大精深，進(jìn)而進(jìn)一步增加對(duì)祖國(guó)的熱愛。

黃蝶．古詩(shī)詞與地理教學(xué)［J］．中學(xué)教學(xué)參考2009年06期．

（作者單位：江西省九江市瑞昌一中 332200）