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在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施

2016-04-13 20:05:38江西省興國縣興江塅水小學(xué)巫觀女
作文成功之路·中考沖刺 2016年3期
關(guān)鍵詞:生活化創(chuàng)新能力作文

江西省興國縣興江塅水小學(xué) 巫觀女

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在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施

江西省興國縣興江塅水小學(xué) 巫觀女

【摘 要】

創(chuàng)新意識是推動世界發(fā)展的源動力,顯然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全契合現(xiàn)代教學(xué)要求。小學(xué)語文創(chuàng)新教育要求在教學(xué)中運(yùn)用新穎的教學(xué)模式,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。于茲,本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際問題,重點(diǎn)探析了小學(xué)語文現(xiàn)代課堂的創(chuàng)新教育方法,如游戲教學(xué)法、生活化教學(xué)等。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 生活化教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 積極性

根據(jù)新課程改革的要求,小學(xué)語文教學(xué)需促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一定的文學(xué)思維,培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng),提高創(chuàng)新能力等。為了契合創(chuàng)新社會的發(fā)展需求,誠然需要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提升學(xué)生創(chuàng)新能力。因此在小學(xué)語文教學(xué)中,積極實(shí)施創(chuàng)新教育,既是符合時代趨勢的必要措施,同時也對學(xué)生今后發(fā)展有所助益的積極策略。但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛,我國小學(xué)語文教育始終被功利化思想掣肘,在教學(xué)中刻板的知識灌輸,導(dǎo)致知識與現(xiàn)實(shí)形成較強(qiáng)剝離感,沒有達(dá)到格物致知和學(xué)以致用的教學(xué)要求。鑒于此,本文立足小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)案例分析,簡單分析了創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體實(shí)施策略。

一、游戲教學(xué)法提高激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生主觀能動性的源動力,同時興趣也是引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新的必要基礎(chǔ),換言之,在小學(xué)語文教學(xué)中,為了更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,首先就應(yīng)該提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之根據(jù)小學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn),輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠提升其學(xué)習(xí)興趣,同時也能極大的調(diào)動其主觀能動性,激發(fā)思維活動,從而解放思想束縛提高創(chuàng)新能力。由此觀之,為了使創(chuàng)新教育落到實(shí)處,首先就需要在小學(xué)語文課中,為學(xué)生營造一個怡然自得的學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在小學(xué)語文教學(xué)中,就應(yīng)該以提高學(xué)生興趣為目標(biāo)實(shí)施恰當(dāng)?shù)牟呗裕龠M(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。通過研究發(fā)現(xiàn),根據(jù)小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn),一定的競爭機(jī)制可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,以此調(diào)動其主觀能動性。譬如在講解《王二小》(人教版新課程小學(xué)語文)一課時,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一定的游戲,例如可以讓學(xué)生分別扮演其中的角色,然后讓學(xué)生綜合課文描述及扮演者的演出效果進(jìn)行評分。這樣的游戲機(jī)制不僅可以使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí),同時為了獲得認(rèn)可扮演者會更加深入的閱讀理解文章并挖掘其潛在價(jià)值,而評定者同樣會更加仔細(xì)的閱讀文章,汲取文章中有價(jià)值的信息,并以此作為評定標(biāo)準(zhǔn),通過深入的探究不僅有利于知識的深化同時也能有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、生活化教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識與實(shí)踐相融合

創(chuàng)新活動雖然高于生活但是卻也源于生活,為了在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,就應(yīng)該在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。所謂的生活化教學(xué),實(shí)質(zhì)上即是指在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的師本位教學(xué)模式不盡相同,它是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,同時在教學(xué)中也會積極的將教學(xué)活動與生活實(shí)際相聯(lián)系??偠灾罨虒W(xué)模式,是通過實(shí)踐活動與課本知識相結(jié)合,以此提升學(xué)生對知識的認(rèn)知,從而獲取創(chuàng)新靈感的教學(xué)模式。在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)中,教師也應(yīng)該積極的將這樣的教學(xué)模式融入到實(shí)際教學(xué)中。譬如在講解《沉香救母》一課時,為了使學(xué)生更加充分的理解文章傳達(dá)的舐犢情深以及臥冰求鯉般的孝義,在教學(xué)時教師就應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際提升學(xué)生的感性認(rèn)知。例如教師可以布置“幫父母做家務(wù)”這樣的課后實(shí)踐活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中體味家庭的溫暖,以及“孝”的深層含義。通過這樣的實(shí)踐,并要求學(xué)生根據(jù)各自感受完成作文創(chuàng)作,總的來講,通過這實(shí)踐之后學(xué)生的創(chuàng)作能力將得到極大的提升。

三、鼓勵自由閱讀,提高寫作的創(chuàng)新力

正所謂,人非生而知之,在寫作方面也是如此,沒有一個人天生就會寫作。誠然,我們寫作能力的養(yǎng)成過程實(shí)質(zhì)上是由最初的模仿階段,逐步向創(chuàng)作階段推進(jìn)的。因此在小學(xué)寫作教學(xué)過程中也應(yīng)該遵循這樣的原則,從模仿教學(xué)入手。而模仿教學(xué),自然就需要一定的模板,但是縱觀現(xiàn)目前的小學(xué)語文作文教學(xué)模板都比較單一。這樣一來就會使小學(xué)生在寫作時,養(yǎng)成一種定性思維,顯然這是不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作的創(chuàng)新能力的。并且在創(chuàng)作中,“以己手,書己心”的寫作宗旨要求學(xué)生應(yīng)該以表達(dá)真情實(shí)感為主,凝練辭藻、完善作文結(jié)構(gòu)只是其次,為了達(dá)到這樣的目標(biāo),就應(yīng)該加強(qiáng)語感培養(yǎng)。而語感的培養(yǎng)需要大量閱讀來構(gòu)建,在小學(xué)語文教學(xué),為了保證學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)起學(xué)生良好的寫作語感,那么在教學(xué)中也應(yīng)該融合一定的閱讀教學(xué),這樣才有利于提高學(xué)生的寫作水平。在作文教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生通過自有閱讀,小組討論感受能夠有效的提升學(xué)生的語感,同時也能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

【結(jié) 語】

一言以蔽之,由于教學(xué)改革的要求,在小學(xué)語文教學(xué)也需要培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力,為了達(dá)到這樣的效果,教師必須用多元的教學(xué)方法,并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況實(shí)施合理的教學(xué)措施,全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳靜.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析【J】.中國校外教育:基教版,2012 (12)

【2】鄧鴻.小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新探析【J】.作文成功之路(下),2012 (07)

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