如何培養(yǎng)學(xué)生對初中英語的興趣

◎余鳳珍

如何培養(yǎng)學(xué)生對初中英語的興趣

◎余鳳珍

初中英語教材的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段到教學(xué)過程和各個環(huán)節(jié)都有很多可利用的興趣因素，只要教師有意識地去挖掘都可成為英語課的“興趣點”，經(jīng)加工后再逐個切入，以點帶面優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)，就能大面積提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

初中英語；學(xué)習(xí)興趣；英語教學(xué)

興趣是學(xué)生積極認識事物，積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。一個人對某種事物感興趣，就樂于接觸它。同樣當學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，在學(xué)習(xí)過程中就會把思維、記憶、注意力充分調(diào)動起來，形成一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在這一狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能達成事半功倍的學(xué)習(xí)效果。英語，尤其是新課程英語更是強調(diào)學(xué)生的參與及場景的靈活運用。如果不激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就根本不可能開展教學(xué)，更談不上教學(xué)效果了。因此，要讓學(xué)生學(xué)好英語，興趣是關(guān)鍵。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。同時，青少年的心理特點告訴我們，初中學(xué)齡階段的學(xué)生“親師性”比較強。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。如果他們對某個老師有好感，他們便對這個教師的課感興趣并分外重視。肯下大力氣，花大功夫?qū)W。因而成績顯著。這種現(xiàn)象大概就是我們平時所說的“愛屋及烏”吧。反之，如果他們不喜歡這位教師，由于逆反心理，他們也就不愿意下功夫?qū)W這門功課。這種現(xiàn)象在初中英語教學(xué)中極為普遍。

一、建立和諧的師生關(guān)系，拉近彼此的距離，以情激趣

師生感情既是聯(lián)系學(xué)生與老師之間的樞紐，也會直接地影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和興趣程度。師生感情融洽，就能創(chuàng)造一個寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，老師與學(xué)生都能在這個良好的教育環(huán)境中取得最大的教學(xué)成績。那么我們應(yīng)該怎么培養(yǎng)師生的關(guān)系，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性呢？

第一，我們要摒除“師尊生卑”的傳統(tǒng)觀念，要將老師和學(xué)生放在一個平等的地位上。作為一個老師，不能濫用老師的權(quán)利，不能動輒對學(xué)生進行“體罰”、口頭呵斥等。既然老師與學(xué)生是平等的，那么老師就應(yīng)當換位思考，為什么學(xué)生學(xué)不進去英語，是出于哪方面的原因，然后找出最根本的原因加以循循誘導(dǎo)使學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。

第二，老師要平等地對待學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。不能只關(guān)注成績優(yōu)良的學(xué)生，而忽略成績差的學(xué)生，這容易造成學(xué)生的一種逆反心理。老師應(yīng)當以一個朋友的身份來看待每一個學(xué)生。當差生取得一點進步時，老師應(yīng)當及時給予表揚以增強他們的自信心，同時要鼓勵優(yōu)等生帶動差生，爭取共同進步。

第三，教師應(yīng)增強責(zé)任心，加深與學(xué)生的來往。作為一個教師，對工作的負責(zé)認真精神是搞好教學(xué)活動的重要條件。深入細致的工作能使教學(xué)活動取得更好的效果，也是取得良好教學(xué)活動的基礎(chǔ)。作為一名教師，應(yīng)更加注重學(xué)生的思想態(tài)度，教師不僅僅要給予學(xué)生書本上的知識，更重要的是教給學(xué)生一種人生態(tài)度。所以教師應(yīng)與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，對學(xué)生的各方面應(yīng)給予關(guān)注。對于困難的學(xué)生，教師應(yīng)與學(xué)生共同面對，想出解決的方案。這樣學(xué)生就能與教師統(tǒng)一在一條戰(zhàn)線上，提高學(xué)習(xí)的熱忱度。

第四，我們要拋棄傳統(tǒng)的“師說生聽”的課堂模式，建立一種互動的師生關(guān)系。課堂的主體不僅僅是教師，也有學(xué)生的一份。教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們也參與到其中來，把課堂交還給學(xué)生，而不是教師一個人在講臺上唱“獨角戲”。

二、以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中以豐富有趣的內(nèi)容和生動的教學(xué)方法引起學(xué)生對本學(xué)科的興趣是很重要的。例如，對一些枯燥的內(nèi)容，要通過采用適當?shù)慕叹呋蛏韯菡Z，或者編些順口溜等將其趣味化。如用“提出學(xué)會的打算，要求答應(yīng)來幫忙；準備決定遭拒絕，敢于設(shè)法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強。”來幫助學(xué)生記住后面只能接不定式而不能接動名詞的動詞：offer（提出），learn（學(xué)會），plan，intend（打算），demand，ask（要求），promise，agree（答應(yīng)），help（幫忙），prepare（準備），decide，choose，determine（決定），refuse（拒絕），dare（敢于），manage（設(shè)法），wish，hope，want，expect（希望），fail（未能做到），pretend（假裝）等。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)生當時的情緒狀態(tài)不斷變換教學(xué)方式：可以是個人活動、同伴活動、小組活動或班級活動，來增加學(xué)生的參與度。

當然，興趣對調(diào)動學(xué)習(xí)積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內(nèi)容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學(xué)生注意他感興趣的東西，而且也要求學(xué)生注意他不感興趣的重要知識。只有這樣學(xué)習(xí)才不會偏廢，才有利于學(xué)生對必要的基礎(chǔ)知識和技能的掌握。同時在教學(xué)過程中，還必須從學(xué)生已有的知識程度和接受能力出發(fā)，教材內(nèi)容難易適當，運用適合學(xué)生特點的方法，使學(xué)生通過自己的努力能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到成功的情緒體驗而產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、開展小組競賽，培養(yǎng)“興趣點”

眾所周知，興趣與成功是一對twins。經(jīng)常性的成功體驗可使人永不滿足而求索不止。這對英語教學(xué)有著不可估量的促進作用。在英語教學(xué)中，我們能采用輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境，以學(xué)生為主體，以趣味活動為主線，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功和喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

我們盡可能地讓學(xué)生感受到成功的喜悅，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立起一種較高的自信心。如學(xué)生在回答問題時，教師多使用good，great等贊揚性的語言恭賀學(xué)生；用Itdoesn’tmatter，I’m sure……等鼓勵性的語言安慰學(xué)生。幽默風(fēng)趣的舉止，笑容可掬的教態(tài)是活躍課堂氣氛的一服興奮劑。要教學(xué)過程中，展開小組競賽，加強團隊合作精神，盡可能讓全班的每一位學(xué)生都有為本組增光添彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進行適當?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

總之，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，講究教學(xué)方法，堅持面向全體學(xué)生，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣就能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，促進英語教學(xué)水平的提高。

高曉慧．初中英語教學(xué)激發(fā)興趣摭談［J］．考試（教研版）．2009（11）．

（作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)永豐中學(xué) 334600）