淺談學生如何學好初中語文

◎張湘桂

淺談學生如何學好初中語文

◎張湘桂

語文是是一門博大精深的學科，是人類語言的基礎，所以學好語文至關重要。我們教師要注重培養學生的學習興趣，不斷創新教學方法。本文本文謹以個人體會談談自己的看法，望對學生學好語文有所幫助。

初中語文；學習興趣；學習方法

一、讓學生對語文學習更感興趣

在課堂教學中創設誘人的情境。愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發學生的學習興趣。教學實踐中，雖然我不善于創設誘人的情境，但我感到應該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發學習興趣，激活課堂氣氛。教者要善于把教學目標轉化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。改變語文教學目標為學生的主體需要，心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優化心態。初中學生學習語文之所以出現種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著以前積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發現知識上的“空洞”，產生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學生中搞過一個試驗，讓學生分析、提煉、積累課本中的作文素材，把班級分成6個組，一個小組負責一單元課文和讀本的內容。每個小組指定一個組長。組長負責把本單元里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，這以后，有一些學生還自覺梳理了所有課本里的知識材料，他們再也不認為課本無用了。

二、母語激趣法

首先，它讓學生對令他們頭痛的文字產生了濃厚的興趣，有一種追根究底的激情，因此，最直接的效果便是錯字率大幅度的降低，每次測驗，筆者班學生在這種題目上總是具有明顯的優勢。其次，學生對我國古代文化產生了濃厚興趣，從他們所了解的字詞中，他們明顯感覺到我們祖先造字的偉大和神奇，對我國的漢字產生一種崇拜感，這也就間接地幫助了他們對文言的理解。再次，學生的表達欲望與表達能力大大提高了，這是與我們的新課標精神完全一致的。因此，利用母語激趣，能夠促使學生更深層次領悟祖國文字的精妙，從而更熱愛祖國語言文字和燦爛文化，并更有興趣去學習和運用它。新課標明確規定要“培養學生熱愛祖國語言的情感”，而這一點往往被我們的中學語文教師忽略了。因為他們認為中學生已經屬于“大孩子”了，不需要象教小學生一樣，對他們進行熱愛母語的情感滲透。其實，這是一種非常錯誤的看法，作為語文教師，我們常常為學生在默寫和作文中出現的錯別字而頭痛，而高考中的辨別錯字題，往往是得分率很低的題。因此，在日常的教學中，筆者非常重視對學生進行文字感悟能力的培養。每天筆者都會利用早讀、午讀或課前的幾分鐘時間讓學生進行文字接龍的活動，或進行“咬文嚼字”的糾錯能力大比拼，或進行成語故事賽講，進行幾分鐘的“美麗演說”。這些活動每天并不會花多少時間，但是，由于堅持不懈，效果是特別顯著的。

三、豐厚的教學儲備注重教學過程

語文教師只有充分挖掘出自身的潛能，比其他學科教師付出更多的艱辛和努力，才能保證語文作為工具性學科發揮其應有的作用。尤其是新的課程改革綱要的實施，進一步明確了語文學科的地位，改變了人們思想意識中語文誰也能說、誰也能教的錯誤認識，使其走向科學、合理、人本的發展軌道，為學生的終生發展指明了方向。課堂教學中，教師淵博扎實的專業知識，往往能使教學收到事半功倍的效果，自身的修養風度給學生留下更美好的印象，教育作用也才能得到良好的體現。另外，健康的心理素質、良好的審美情趣、樂觀的心態以及不斷探究的精神將為個人的進步和學生的成長打下堅實的基礎。作為一名語文教師，理所當然地要熱愛語文，這是前提。閱讀、寫作、觀察、思考、搜集、整理，是做好語文教師的最基本的能力。積極、樂觀、向上、熱情是做好語文教師最起碼的態度。懂得珍惜、學會善待、富有愛心這是責任的要求。著名教育家陶行知先生曾說：＂在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。＂這里把教師的作用就提到了一定的高度，而事實也的確如此。要成為一名出色的語文教師，除具備以上的素養之外，更為重要的還必須有豐厚的教學儲備，包括知識積累、語言表達、文學功底、情感意識、思維方式、課堂駕馭能力等諸多方面。

在課堂教學過程中，教師更要善于啟發學生對一些問題從不同角度去進行思考、質疑，然后提出不同的見解和看法。比如語文教學中對課文思想內容的分析，就要啟發引導學生各抒己見，敢于提出自己的見解，不要有什么標準答案。只要言之成理，能自圓其說，有創新價值的，哪怕只是一點創新的火花，教師都應該予以肯定與表揚，以提高他們的創新積極性。教師可以通過體態語言不斷地與學生溝通，教師的行為表現對學生起著潛移默化的作用。形象的比喻，幽默的解釋，巧設疑問，實時點撥，使乏味的課堂變得有趣。其次，教師板書的形式，教師的音容笑貌，甚至手勢都能渲染課堂氣氛，給學生的思維激起陣陣漣漪，把教學推向高潮。所以，教師在課堂上的語言應注意準確、生動，具有啟發性、針對性、靈活性和教育性，這樣才能真正調動學生學習的積極性。在語文教學中，教師應充分挖掘教材所蘊含的創新教育素材，鼓勵、啟發、誘導學生多提問題，多質疑，因為教學過程是一個不斷提出問題、解決問題的過程，課堂應自始至終充滿著矛盾，形成＂設疑─求疑─解疑＂的過程，并不斷循環。

總之，作為一名語文教育工作者，就要不斷對教學方法進行創新和探究，把握以學生為主體、教師為主導的教學思路，把課堂的主動權教給學生，充分利用設問教學法，啟發學生思維，傳授基本知識，控制教學過程，注重情感教學和人文教學的把握，整體推進語文教學的不斷發展。

［1］張鳳英．淺談如何培養初中生的語文閱讀能力［J］．教育教學論壇，2011，（31）：231－232

［2］余瑜紅．初中英語寫作教學的思考［J］．才智，2011，（21）：144

（作者單位：湖南省祁東縣風石堰鎮中學 421600）