培養學生語感,提高學生閱讀能力

? 肖月華

培養學生語感,提高學生閱讀能力

? 肖月華

福建省教育科學＂十三五＂規劃2016年度課題研究成果；課題名稱：《立足教材的初中語文以讀促寫的實踐研究》；課題立項批準號：FJJKXB16-516

培養學生的語感,關鍵是讓學生加強朗讀訓練,尤其是對優美文章地誦讀。在閱讀教學中,更要注重學生閱讀訓練,加強比較閱讀,逐漸達到提高學生閱讀能力和語言品味能力的目的。在閱讀課堂教學中,要多給學生表揚鼓勵,使他們充滿自信地進行朗讀,要多給學生充分展示自己能力的機會,注重綜合評價,努力培養學生認真閱讀的習慣。

培養語感；閱讀能力；對比感悟；評價

語感，即語言直覺，實驗上就是對語言文字的敏銳感受能力，包括對語言材料的組合方式和規律，對語言符號及其承載的思想內容、情感、韻味等方面的總體感悟。語感是一種復雜的心理現象，包括聯想、想像的活動，思維的參與，情感的融入等。培養語感，有利于提高學生閱讀感悟能力，加深學生的情感體驗、思想啟迪、審美樂趣。那么，在閱讀教學中，怎樣培養學生的語感呢？

一、加強誦讀，激發想像，增加積累

誦讀是我國語文教育優秀傳統之一，它有益于積累，能有效提高語文素養，應適應提倡。誦讀是反復朗讀，自然成誦，尤其適宜于抒情詩文、文言文等聲情并茂的作品。誦讀應建立在用普通話正確、流利、有感情的朗讀基礎上，而又比朗讀更有助于從作品的聲韻氣韻入手，

體會其豐富的內涵和情感。我們要改變那種只聽老師滔滔不絕、不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀模式，讓教師多些朗讀指導、誦讀示范，讓學生多些誦讀欣賞、吟哦涵詠，這樣學生才能“披文入情”、“入乎其內”，產生共鳴，展開想像，積累感悟。

二、揣摩比較，培養學生對詞句語境義的感受力

語言是一種表情達意的符號體系，培養語感最基本的方法是從詞句積累著手。我們要充分利用學生已有的一定數量的詞語積累(生活經驗)作為語感訓練的基礎，通過大量的閱讀，使學生的語匯積累如滾雪球般增多。對文章中的詞語，在要求上應區別對待，不能一刀切。有的只要簡單說明一下，如名詞術語、方言詞之類，有的只要意會就行，而有的詞語，看含義并不深奧，學生也會懂的，可因為它用得恰當，就分外傳神。如能用置換詞語法進行

揣摩比較，就能培養學生對詞語的感受能力。

如《老山界》中“我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯粘在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把?！敝小吧隆?、“不準”粗看沒什么深意，但細細揣摩，含義深刻，如把“生怕”改為“怕”、“不準”改為“不要”比較一下，就會體會出具體語境下不同詞語表達的程度差別。不經過類似的揣摩比較，怎能形成語感呢？

學生對語言的體會發生偏差，其中重要一點原因就是對具體語境感知能力不強。如《為你打開一扇門》中“世界上有無數關閉的門。每一扇門，都有一個你們不了解的世界?！贝司渲杏袃蓚€“世界”，意義不同。不注意語境，詞語的意義差別就難辨別。尤其是在具體語境中有些句子話中有話，弦外有音，即有言外之意，更要揣摩比較。例如：《皇帝的新裝》中“有一個小孩說他并沒有穿什么衣服呀？”，注意“有一個小孩說”就不難理解其言外之意了。

三、結合閱讀提高學生的表達能力

1.以閱讀為奠基，以表達促能力 在初中語文教材中，安排了幾次課外書屋，向學生推薦了一些必讀的好書。每次我都結合教材，鼓勵學生多讀，多說，即讓學生利用課余時間讀書，在獲得了大量內容的基礎上，利用早晨和中午的時間，在班級開展交流會，可以講講書中的故事，也可以交流讀書感受，方式是自我推薦。發言的同學大大方方地站在大家面前講一講，說一說，聽的同學有疑問的還可以提出來，大家探討。這樣一來，既鍛煉了學生的表達能力，又激發了他們的讀書熱情。在交流中，每位學生都獲得了大量的信息，他們的積累也日漸豐厚。這學期的語文競賽主要以學生的課外知識為主，我們班派去的四名選手不但都榜上有名，還包攬了第一名和第二名，真讓我幸福至極。我知道，這就是閱讀帶給學生的益處，學生在閱讀中羽翼變得豐滿。

2.以活動為契機，挖掘學生的表現力，提高表達能力 針對本學期我校開展的晨讀午讀活動，結合我班的朗讀狀況——學生已有了較好的語感，我為學生設計了聲情并茂的朗讀。首先我節選一些優秀的課文片段指導學生有感情地朗讀，當學生的情感達到飽滿的時候，我請學生加上動作，配上神情表達自己對文本的理解。學生的熱情被調動起來了，靈感噴涌而出，設計得恰到好處。在朗讀的過中，他們的口動起來了，手動起來了，眼也動起來了，多種器官協調一致，情、意、志得以更好的表達。在這一項活動中，學生的表達能力再一次得到了提高，對文章的理解也更深了。

可見，閱讀與表達有機地結合起來才能提高學生的語文素養。閱讀是對信息的捕捉，知識的攝取。當學生在閱讀中獲得的大量知識在心中積淀后，就需要通過表達促進交流，提高認識。這樣，他們的理解力，感悟力才會越來越好，語文素養才會越來越高，綜合能力才會越來越強。

總之，在語文教育中引導學生進行經常性的語感訓練，對學生學好語文是有很好的幫助。

它體現了語文教育很強實踐性特點，又遵循了學生學習母語重在感性把握的規律。

福建省永春華僑中學 362600)