創建小學語文高效課堂的思考

蔣鵬飛

摘 要：課堂教學是一種教師與學生共同參與的復雜活動。新課程改革下，小學語文課堂究竟應以什么樣的姿態進行才是最有效的課堂教學方式？創建高效的小學語文課堂，要做到：充分備課；設計精妙的導語；善于激發學生的思考欲望；為學生搭建合作探究平臺，從而培養學生自主合作、探究學習的習慣；簡約概括的小結；提高課堂效率。

關鍵詞：小學語文；創建；提問；高效；合作學習

語文是百科之母，隨著時代的發展，如何把握語文課堂，使課堂發揮最大作用，對教師教學有非常大的意義。所謂“高效課堂”，就是要最大限度地發揮課堂教學的功能和作用，即在課堂內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以獲得課堂教學的最大效益。

一、充分備課是創建高效課堂的前提

備課就是準備上課，它是一個多層面且具有豐富內涵的概念。備課首先包括“備課標”，《義務教育語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

其次“備文本”，根據課標要求，備課要深入、細致地鉆研教材，把教材中蘊含的智力、非智力因素充分挖掘出來、利用起來，去粗取精，化繁為簡，對教法進行篩選，避免簡單重復，拖泥帶水，能“一針見血”的就不要“繞圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷飯”，從而達到老師講得清楚、學生聽得明白。

再次“備學生”，教師還要全面、深入地了解學生，了解學情，這樣在教學中才能對癥下藥，更好地發揮教師的主導作用。

最后，教師還要完善課堂應急預案、保持快樂心情等。備課不是簡單撰寫教案，是充分做好上課所需的一切準備。教師只有深刻理解備課的內涵，努力做好上課前的各項準備工作，才能備好課、為上好課打下基礎。

二、精妙的導語抓住人心是創建高效課堂的基礎

好的導語能牢牢抓住學生的心，將他們引入知識的海洋。看到一些著名教師的教案，會發現他們對導語的設計無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否，導語設計起到不小的作用。精心導入，可以引起學生的學習興趣。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的“樂知”“樂學”的欲望。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可以使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。導語可以是故事型、提出疑問懸念型、復習過渡型、課件導入型等，關鍵是要激發學生的興趣，從而達到我們預期的目標。

三、巧妙的“課堂提問”是創建高效課堂十分重要的方式

通過課堂提問，教師可以深入地引導學生的思考方向，做到授課有的放矢，還可以活躍課堂氣氛，放手讓學生進行討論，啟發、激發學生的思考欲望，開拓學生的思維，使學生形成自主學習的良好習慣，這也是我們培養學生的重要目標。通過課堂提問還可以密切師生配合，可以利用先進的教學方式來解決問題。

四、為學生搭建自主合作探究學習的平臺是創建高效課堂的關鍵

每一堂課老師都會布置課堂任務讓學生自主完成。教師要注意任務開始之前要給學生明確的要求，學生完成任務的過程中，教師要及時給予點撥，以免學生偏離主題。在任務完成之后，教師要引導學生進行總結，及時對學生進行表揚和鼓勵。由于面對的是小學生，教師要適時適當地引導他們進行自主學習探究。注意在完成任務的過程中教師還可以引導學生開展小組學習，由學生自由組合成合適的小組，讓他們相互積極合作探究，鼓勵他們多提出質疑，建議他們把答案訴諸筆端。讓他們體會到合作的益處和快樂，鍛煉他們自主解決問題的能力。久而久之，使課堂效率得到提高。

五、有趣的結尾，是創建高效課堂的點睛之筆

紅花還需綠葉襯，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結尾，也就是我們的結束語。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味無窮?？偨Y語可以使學生明確是非對錯，可以突出學習重點，突破學習難點；可以理順學生的思維，強化學生的認識和情感。這種總結語用得十分普遍，教師把握好總結語，對于達成教學目標，無疑具有舉足輕重的作用。

總之，高效課堂是語文課堂發展的必然要求，它不僅體現了以人為本，發揮了學生的積極性和主動性，同時能夠使學生帶著興趣去學習，而且體現了老師對課堂的掌控能力、知識的駕馭能力、課堂處理能力，是師生二人的完美結合。學生能夠自覺地自主學習，教師能達到教授的目的，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優的學習效果，這也是符合新課標要求的。

參考文獻：

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編輯 李建軍