新課改要求下的小學(xué)品德生本教學(xué)

李思林

摘 要：新課改要求小學(xué)品德與社會(huì)教育要以提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目的，在這一要求下，小學(xué)品德與社會(huì)就要以生本教學(xué)思想為指導(dǎo)，將課堂教學(xué)與生活密切聯(lián)系，在課堂教學(xué)中積極營(yíng)造人文氣氛，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，并讓學(xué)生帶著良好的道德品質(zhì)去體驗(yàn)生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)；生本教育

青少年的道德培養(yǎng)是社會(huì)普遍關(guān)注的重要問(wèn)題，小學(xué)品德課程是提高學(xué)生道德素質(zhì)的有效途徑，通過(guò)學(xué)校教學(xué)，讓青少年學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。尤其是在新課改以后，小學(xué)品德課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都有了很大的改進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)品德教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為根本，做到生本教學(xué)。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了對(duì)實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)的方法和建議。

一、將教學(xué)與生活密切聯(lián)系

生活是思想品德的來(lái)源，是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的最佳驗(yàn)證。尤其是學(xué)生年少時(shí)的生活經(jīng)歷對(duì)其思想道德的形成具有深遠(yuǎn)的影響，因此，小學(xué)品德教學(xué)要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為切入點(diǎn)，利用日常生活中的所見(jiàn)所聞作為教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)品德課程的學(xué)習(xí)興趣。首先，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇生活中的事例。小學(xué)品德教學(xué)選用的教材內(nèi)容大部分是來(lái)源于生活，但教材內(nèi)容往往滯后于時(shí)代的進(jìn)步。小學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，老師要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及他們對(duì)生活的感受，在教學(xué)時(shí)以教材為基礎(chǔ)，在日常生活中尋找相關(guān)事例，將小學(xué)生的生活經(jīng)歷與教學(xué)相聯(lián)系；其次，確立與學(xué)生的溝通點(diǎn)。源于生活的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的需求相連，這就要求老師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)要充分了解學(xué)生的真實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生在生活中對(duì)道德方面的需求。

二、在教學(xué)中積極創(chuàng)造人文環(huán)境

生本教學(xué)是以學(xué)生為教育根本的現(xiàn)代化的教學(xué)思想，其中蘊(yùn)含著公平、民主、和諧的教學(xué)氣氛，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)是生本教學(xué)實(shí)現(xiàn)的前提條件，老師在教學(xué)中創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思想能夠放開。這就要求老師在課堂教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法中課堂上老師一言堂的教學(xué)方法，要充分依靠學(xué)生，將學(xué)生學(xué)習(xí)的天性和學(xué)習(xí)潛能充分激發(fā)出來(lái)，在課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，老師要啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)并掌控學(xué)生的討論，要賦予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生在課堂上能夠自由地討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

確立一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)并貫穿始終是取得良好教學(xué)效果的前提。合理的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到引領(lǐng)作用，盡管有時(shí)計(jì)劃趕不上變化，但在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌研究，可以使教學(xué)活動(dòng)開展得非常出色。老師僅根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)是不夠的，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。

例如，在教學(xué)小學(xué)品德四年級(jí)教材第二單元《安全地生活》（人教版）時(shí)，教材中列出的安全注意事項(xiàng)畢竟有限，老師要根據(jù)教材內(nèi)容將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)受到的傷害對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，然后制定本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生知道安全問(wèn)題隨時(shí)隨地都可能發(fā)生，能識(shí)別身邊的安全標(biāo)志、安全設(shè)施及其利用；（2）引導(dǎo)學(xué)生探究家庭、公共場(chǎng)合中可能存在的安全隱患，并想辦法防止安全事故的發(fā)生。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)保護(hù)自己、救助他人。通過(guò)這樣的展開學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠盡可能多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主力，通過(guò)學(xué)生的參與，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教

由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，而且每個(gè)個(gè)體之間也存在差異，使得學(xué)生之間的道德水平不盡相同。這樣由不同學(xué)生組成的不同班級(jí)之間就產(chǎn)生了多樣性的特點(diǎn)，因此針對(duì)不同的班級(jí)要因材施教，制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)要有所不同，要有針對(duì)性。老師在實(shí)施教學(xué)時(shí)要做到以學(xué)生為中心，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入學(xué)生生活，巧妙地選取學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加明晰，利用學(xué)生在生活中遇到的新問(wèn)題，社會(huì)上出現(xiàn)的新鮮事物等作為學(xué)生開展討論的話題，讓學(xué)生在互相交流協(xié)作中領(lǐng)會(huì)其中的道德問(wèn)題，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了道德修養(yǎng)，樹立了正確的思想觀念和行事依據(jù)。

五、通過(guò)生活去驗(yàn)證教學(xué)

小學(xué)品德與社會(huì)課程的內(nèi)容大部分來(lái)源于生活，學(xué)生在課堂上提高道德素質(zhì)以后還需要在生活中接受檢驗(yàn)。走向現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐活動(dòng)可以通過(guò)細(xì)化德育評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考驗(yàn)。離開學(xué)校后，家庭是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，老師可以和家長(zhǎng)合作，學(xué)生家中是否具有良好的作息時(shí)間，是否幫助父母做些力所能及的家務(wù)，是否懂得孝敬父母等，通過(guò)家長(zhǎng)給學(xué)生評(píng)分在開學(xué)后反饋給老師，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，老師要鼓勵(lì)其繼續(xù)堅(jiān)持，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生，老師要勉勵(lì)其努力提高。在學(xué)校里老師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、與其他同學(xué)的相處等對(duì)學(xué)生的德育成績(jī)進(jìn)行評(píng)分。在每個(gè)學(xué)期，老師可以組織學(xué)生走出校園去敬老院、孤兒院等場(chǎng)所去做些力所能及的事情，讓學(xué)生同老人、孤兒等一起生活，去理解他們的心聲；或者帶領(lǐng)學(xué)生去街道打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到助人為樂(lè)的愉悅心情。

小學(xué)品德與社會(huì)這門課程的教學(xué)目的不應(yīng)局限于向?qū)W生傳授某些知識(shí)和技能，而是教會(huì)學(xué)生如何做人處事。在教學(xué)中，老師只有真正樹立以學(xué)生為本的教學(xué)思想，使學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮主人翁的作用，尊重學(xué)生，努力提高學(xué)生的道德品質(zhì)，我們的品德與社會(huì)課堂才會(huì)成為學(xué)生提高道德素養(yǎng)的凈土。愿我們?cè)谛抡n改的要求下，在生本教學(xué)思想的指導(dǎo)下，積極改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自我道德修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力。

參考文獻(xiàn)：

王敏.淺談生本教育理念下的小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)[J].讀寫算，2013（04）：77.

編輯 張珍珍