初中歷史高效課堂的構(gòu)建

賈悅

學(xué)生歷史成績的好壞，不僅僅需要學(xué)生個人的努力，更需要教師提供一個輕松活躍的歷史課堂。學(xué)生多數(shù)時間是通過課堂中老師的教學(xué)來獲取知識的，同時由于課堂占據(jù)了學(xué)生大量的自由時間，因此，課堂效率的高低對學(xué)生的知識掌握和所受到的教學(xué)程度有著重要的影響。高的課堂效率能夠活躍課堂氛圍，使每個學(xué)生都能自主積極參與課堂學(xué)習(xí)，不僅降低了歷史本身所具有的枯燥性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時不斷提高學(xué)生解決歷史問題的能力和學(xué)習(xí)能力，最終使學(xué)生在這個過程中既提高了成績，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)歷史的樂趣。低的課堂效率則是與其相反，并有著一系列消極作用。因此，教師要具備發(fā)展的眼光，采用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和方法，以此活躍課堂和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，最終達(dá)到建立高效課堂的目的。

一、教學(xué)觀念的現(xiàn)代化

傳統(tǒng)教學(xué)中通常采取“老師講，學(xué)生聽”為主要內(nèi)容的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，重視老師在課堂上的作用，但往往是老師自己講得滔滔不絕，而忽視了與學(xué)生的互動和雙向交流，讓課堂處于一個枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生聽得毫無興趣，昏昏欲睡。因此，教師要改變原有的教學(xué)理念，創(chuàng)新歷史教學(xué)方式：①學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，堅持學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在這個過程中，教師只是扮演引導(dǎo)者的角色，不需要過多參與，使學(xué)生從知識接受的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的探索者；②與實(shí)際生活相結(jié)合，不單單講解課本上有的內(nèi)容，也要不斷引入與此相關(guān)的歷史史實(shí)和歷史資料，讓課堂更為生動，知識更為具體，使學(xué)生改變對歷史無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度和死記硬背的學(xué)習(xí)方式，這不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生對歷史的了解，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識和掌握，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對待歷史嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及學(xué)習(xí)歷史的積極性；③在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的意見和看法，要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，重視與學(xué)生之間的交流，聽取學(xué)生所提出的教學(xué)建議并不斷更新完善自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況制訂合理的教學(xué)內(nèi)容，從而使課堂能夠充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到高效化。

二、教學(xué)硬件的現(xiàn)代化

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)的載體也發(fā)生了很大的變化，除了教師之外，還產(chǎn)生了一系列新的教學(xué)工具和教學(xué)模式——多媒體和多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，通過教學(xué)設(shè)計、合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，以多種媒體信息作用于學(xué)生，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)成果。圍觀現(xiàn)狀，多媒體已經(jīng)在絕大多數(shù)的中學(xué)普及開來。將現(xiàn)代科技技術(shù)運(yùn)用到教師的日常教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，既為學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了便利條件，又對教師的教學(xué)能力提出了嚴(yán)格的要求。眾所周知，歷史是活的歷史，是過去發(fā)生的現(xiàn)實(shí)，所以歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是書本知識的學(xué)習(xí)，只靠老師黑板的板書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以充分利用多媒體，將圖片和視頻穿插進(jìn)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容能夠直接有效通過多媒體屏幕傳達(dá)給學(xué)生，不僅能夠使學(xué)生對歷史事件進(jìn)行更深入有效的了解和深刻的認(rèn)識，也能大大提高課堂效率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來積極的影響。

三、教學(xué)方式的合理化

授人以魚，不如授人以漁，教師想要得到令人滿意的教學(xué)成果，就必須要采取合理的教學(xué)方式。可以選擇組織建立歷史興趣合作小組，開展自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)課堂。興趣合作小組每組四至八人，可按座位位置編排，或者是自由選擇自主組隊等方式進(jìn)行分組，確保各小組之間能夠進(jìn)行公平競爭。課前教師對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出具體要求并布置預(yù)習(xí)任務(wù)，例如在新航路的開辟這一課提出“西班牙和葡萄牙為什么最先進(jìn)行航路開辟？新航路開辟的具體過程有哪些？”在學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)過小組討論總結(jié)得出正確結(jié)論和有了初步認(rèn)識之后，開展第二階段的提問并加深問題的難度，“新航路開辟具備何種條件？帶來了哪些影響？“學(xué)生將已有的學(xué)習(xí)成果同該階段的問題相結(jié)合，進(jìn)一步展開對學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究討論，小組內(nèi)部相互交流，交換意見和看法，使答案更為全面化和規(guī)范化。最后，在班級進(jìn)行小組成果展示，在教師的指導(dǎo)下綜合所有得出最終答案。學(xué)生通過這個過程的學(xué)習(xí)，不僅能夠增加對歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，而且能帶動課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度，以此建立高效課堂。

總之，歷史高效課堂對初中歷史教學(xué)有著積極的作用和影響，它的構(gòu)建不能一蹴而就，也不能停滯不前。它需要廣大歷史教育工作者不斷研究學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，采用合理教學(xué)模式，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)設(shè)施，以此來推動高效課堂的建立和發(fā)展。

（作者單位： 吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第三中學(xué)）