激發學生興趣，實現小學體育高效教學

陳太峰

隨著新課程標準的頒布，在小學體育教學中，教師認識到了傳統教學的弊端，深入領會了教學新理念。在教學過程中，教師要從小學生的興趣出發，創設出趣味性的教學模式，充分激發學生的學習主動性，使他們積極參與到體育鍛煉中，提高體育運用技能，促進他們身體素質的提高。在以人為本的教學過程中，教師要把學生放到學習的主體地位上，在體育教學中培養他們的探究精神和堅強的意志品質，促使他們獲得更大的進步和發展。

1. 從學生的實際出發，激發他們對體育鍛煉的興趣

小學生的性格活潑，在進行體育學習時，對枯燥的鍛煉項目不感興趣。因此，在教學中，教師要結合學生的性格特點進行教學，充分激發他們的學習主動性，讓學生積極參與到體育項目的鍛煉中，實現課堂教學的高效率。在教學中，教師要改變傳統教學方式中教師主導一切的做法，把學生放到體育課堂的主體地位上，給他們創設輕松、活躍的氛圍進行探究和鍛煉，使他們在掌握體育理論的基礎上掌握體育運動的動作，并在積極的鍛煉中掌握體育運用技能和技巧，使他們的身體素質獲得有效提高。在進行體育鍛煉時，教師要采用寓教于樂的教學方式，調動學生的參與熱情。

2. 創新教學模式，激發學生的參與興趣

在傳統教學中，小學體育教師在進行教學時，一貫采用的方式是給學生示范體育鍛煉的動作，然后就讓他們進行高強度的練習。由于學生觀察的角度不同，對教師示范的動作不能有效掌握，導致他們在練習過程中不能有效掌握正確的動作，使鍛煉的效率低下。在教學中，教師需要對學生進行一個個的指導，浪費了大量的課堂教學時間。隨著新課改的進行，教師在教學過程中要了解學生的興趣，從他們感興趣的教學方式入手，調動學生的參與積極性，使他們通過觀看教師的示范動作來進行練習，在練習過程中針對體育項目的動作進行探究，使每個學生都在掌握正確動作的基礎上進行練習，不斷提高運動技能，使課堂教學效率大大提高。在進行體育項目的鍛煉時，為了讓學生擺脫枯燥的練習方式，降低他們對身體疲勞的感受，教師可以創設豐富多彩的鍛煉方式，激發學生的熱情，使他們積極參與進來，實現較好的鍛煉效果。例如，在讓學生進行跑步訓練時，單純的跑步鍛煉會讓學生感到疲勞，失去鍛煉的積極性，而讓學生在競賽的氛圍中進行跑步，不僅能夠充分激發他們的參與積極性，還能在競爭意識的激發下有效提高他們的跑步速度，使鍛煉效率大大提高。

3. 教學要面向全體學生，促進他們體育素質的發展

小學生由于學習能力和身體素質不同，在傳統教學中，教師給學生布置統一的鍛煉任務，對于身體素質較好的學生，他們很容易就完成教師布置的任務，而對于身體素質較差的學生，很難完成這些任務，這會給他們的身體和心理帶來巨大的壓力，讓他們對體育鍛煉充滿恐懼。因此，在以人為本的教學過程中，教師要根據學生實際情況進行教學。在教學中，教師要面向全體學生，了解每個學生的身體特點和興趣，給他們布置不同的訓練任務，制訂不同的鍛煉目標，讓學生在積極的鍛煉過程中完成教師布置的教學任務，使每一個學生在體育鍛煉過程中都體會到成功的快樂，激發他們的參與積極性。在學生進行體育鍛煉時，教師作為教學的組織者和引導者，要對學生的鍛煉情況進行指導，讓學生通過鍛煉掌握正確的體育動作，使他們的鍛煉取得實效。

4. 對學生進行及時評價，激發他們參與體育鍛煉的信心

一節高效的體育課，是每一位學生都積極參與的課堂，是每一位學生都感到快樂的課堂。在體育教學中，讓學生體驗到成功的快樂，有助于他們樹立學習和鍛煉的信心。在課堂學習中，每一個學生在鍛煉和探究過程中都會遇到這樣、那樣的苦難，因此在課的進行階段和課的結束階段，教師都要適當地評價，及時指出學生練習中動作的優缺點。在教師的評價過程中，怎樣才能提高學生的自信，不會傷害學生的積極性呢？經常用“表揚式”的評價會起到很好的效果。教師要平和親切，要多鼓勵，看到學生的進步要適時表揚，讓他們沉浸在學習的快樂中。試想一節課，掌聲不斷，贊聲不絕，耳邊時常回響“你真棒”“你真聰明！”的聲音，又有誰能夠拒絕這樣的課堂呢？睿智的課堂評價能夠給學生以鼓勵、勇氣和信心，也可以讓其明確自己的不足和努力的方向，激發他們的參與熱情，使體育教學高效進行。

總之，在小學體育教學中，教師要跟上新課改的潮流，就需要改變傳統的教學觀念，從學生的實際出發，結合操場情況、體育器材等創設新穎、有趣的教學方法，充分調動學生的參與積極性，使他們有效完成教師布置的鍛煉任務。在教學中，要提高教學效率，教師在激發學生學習主體意識的同時，要不斷進行學習，提高自身的綜合素質和體育技能，用教師的人格魅力來潛移默化的影響學生，使他們在體育鍛煉過程中積極的和教師進行互動，實現高效的課堂教學。

（作者單位：江蘇省寶應縣城中小學）