妙用愉快教學(xué)法，成就智慧美術(shù)課堂

陳文雅

美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力的課程。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性?！庇淇旖虒W(xué)法是一種迎合課改的新型教學(xué)方法，旨在通過美術(shù)教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建和諧愉悅、歡快活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂地自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，從而有效提升學(xué)習(xí)效果。初中美術(shù)課堂如何妙用愉快教學(xué)法，成就智慧美術(shù)課堂？

一、妙設(shè)課堂導(dǎo)入，在愉快的氛圍中成就智慧課堂

在初中美術(shù)教學(xué)中開展愉快教學(xué)，精彩的導(dǎo)入、科學(xué)的輔導(dǎo)是基礎(chǔ)。智慧的美術(shù)課需要有精彩的導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！皩?dǎo)無定法”，它需要教師依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的美術(shù)思維特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)。

如在“勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉（一）”的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分體會(huì)該主題所展示的思想內(nèi)涵，教師可以創(chuàng)新地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外與表現(xiàn)“勞動(dòng)”主題相關(guān)的畫作，以激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，從而讓學(xué)生順勢(shì)切入新課學(xué)習(xí)。接著，教師將課前搜集的《清明上河圖》在課堂上展示，學(xué)生被“圖”所震撼。欣賞完《清明上河圖》之后，學(xué)生的欣賞欲望進(jìn)一步加強(qiáng)了，教師順應(yīng)學(xué)生的心理期待，利用多媒體課件為學(xué)生進(jìn)一步展示《牛耕》《糧食》等中外著名畫作。巧妙的課堂導(dǎo)入激活了學(xué)生的美術(shù)思維，學(xué)生順著教師的引導(dǎo)步步走進(jìn)教師的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，但在欣賞過程中，教師并不強(qiáng)加灌輸，而是任由學(xué)生發(fā)揮想象，個(gè)性表達(dá)，從而借精彩的導(dǎo)入成就智慧與靈性的課堂。

二、妙用多媒體，在愉快的氛圍中成就智慧課堂

隨著多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，在初中美術(shù)課堂中引入多媒體教學(xué)手段是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。初中美術(shù)課程是一門視覺藝術(shù)，它以對(duì)視覺形象的感知、理解與創(chuàng)造為特征，能吸引學(xué)生的各種感官，從而提升學(xué)生對(duì)美的感悟與創(chuàng)造。而在傳統(tǒng)課堂，單一、枯燥的教學(xué)方式很難給予學(xué)生酣暢淋漓的視覺體驗(yàn)，學(xué)生在欣賞時(shí)無法體驗(yàn)到欣賞的樂趣，這和欣賞課堂的宗旨不相符。在美術(shù)課堂引入多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生的視覺產(chǎn)生沖突，進(jìn)而產(chǎn)生積極的愉悅情感，特別是多媒體信息技術(shù)形象生動(dòng)、直觀有趣的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官細(xì)胞，有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這既發(fā)展了學(xué)生的思維能力，更豐富了學(xué)生對(duì)美的理解、感悟、鑒賞，從而讓美術(shù)課堂更加智慧與靈性。

如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評(píng)述油畫《在激流中前進(jìn)》時(shí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到愉快教學(xué)的目的。在欣賞課堂，教師用課件為學(xué)生展示油畫，并介紹該油畫的作者、油畫創(chuàng)作背景以及油畫中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵與思想。在介紹作者簡介、創(chuàng)作背景、思想內(nèi)涵、美術(shù)藝術(shù)時(shí)，每一個(gè)內(nèi)容的呈現(xiàn)都可配之以精妙貼切的插圖，必要時(shí)插入音頻和視頻，學(xué)生被畫面所感染和震撼，它不再感覺背景資料是靜態(tài)的符號(hào)，而是富有人文氣息的，跳躍著時(shí)代的脈搏。讓學(xué)生針對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性表達(dá)時(shí)，教師可 以引入多媒體元素，使學(xué)生大膽的展示自我，并結(jié)合多媒體全方位地展示作品的思想內(nèi)涵。可以說，多媒體的妙用讓欣賞課堂不再單調(diào)，而是充滿著智慧和靈性。

三、妙用激勵(lì)評(píng)價(jià)，在愉快的氛圍中成就智慧課堂

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成，在美術(shù)課堂妙用激勵(lì)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，初中生獨(dú)特的生理和心理特征使其更渴望得到他人的認(rèn)可與贊揚(yáng)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，巧用激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)以中肯、科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的自信感與愉悅感。首先，教師應(yīng)給予學(xué)生更多成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽到黑板上嘗試創(chuàng)作，提升自信心。其次，教師要發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用平等的眼光審視與對(duì)待每一位學(xué)生，激勵(lì)其進(jìn)步，對(duì)其給予肯定與表揚(yáng)。最后，教師要運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞名畫《自由引導(dǎo)人民》《櫻桃與桃》《梅花》時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的愉悅學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可用多媒體分別展示這三幅圖，并創(chuàng)設(shè)問題情境：“請(qǐng)根據(jù)以往學(xué)過的美術(shù)語言和美術(shù)表現(xiàn)手法，任選一幅畫談?wù)勛约旱捏w會(huì)，可暢所欲言?！焙芏鄬W(xué)生由于美術(shù)知識(shí)積累過少，或者自信心不足不敢站起來展示自我，這時(shí)教師用溫和的態(tài)度、激勵(lì)的眼神以及鼓勵(lì)性的話語去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生邁出第一步。當(dāng)然，對(duì)于問題回答不全面的學(xué)生，教師不應(yīng)嘲諷詆毀，而應(yīng)善意激勵(lì)，在不傷害其自尊心的前提下幫助其改正錯(cuò)誤，促使其愉快學(xué)習(xí)?？梢哉f，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生以更加放松的心情面對(duì)困難，有效將自己的潛能發(fā)揮出來，課堂也就會(huì)呈現(xiàn)智慧和靈性的一面。

總之，智慧和靈性的美術(shù)課堂離不開學(xué)生愉悅的心情，在美術(shù)課堂運(yùn)用愉快教學(xué)法對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的促進(jìn)作用。教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體性地位，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更多自由學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松愉悅的和諧課堂氛圍中高效學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生擁有愉悅的心情，愉快教學(xué)才能釋放魅力，美術(shù)課堂才能呈現(xiàn)出智慧和靈性的一面，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也才能得到全面提升。

（作者單位：福建省南安市體育學(xué)校）