“創新”奏響小學英語課堂鮮活的樂章

林燕

摘 要：高效課堂理念，是當今教育界的先進理念，更是教育教學模式的巨大變革。《義務教育英語課程標準》的實施與推進，深化及推動了小學英語教學改革。如何實現農村小學英語高效課堂是教育發展與進步的重要話題，而“創新”則是素質教育的主旋律。在小學英語教學中，通過更新教學觀念、改進教學模式、優化教學手段和運用多維評價等做法，奏響小學英語鮮活的樂章，實現高效率、高質量地完成教學任務，從而全面提升學生的英語素養。

關鍵詞：教學觀念；教學創新；激活教學；教學模式

陶行知先生曾謳歌：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”小學階段是英語學習的啟蒙階段，是培養學生英語學習興趣、形成良好情感、建立學英語自信心的最佳時機。因此，抓好小學英語課堂教學尤為重要。如何實現這一教學目標呢？那就是“教學創新”！那就是在實踐新的教學模式下，通過小學生創新思維的培養，激活小學英語教學，達到事半功倍的效果，讓英語教學更高效，從而全面提升學生的英語素養。

一、更新教育理念，營造鮮活氛圍

培養學生的學習興趣是小學英語教學的主要目標，興趣是內在的推動力。在小學英語課堂教學中營造輕松的教學氛圍尤為重要。我的具體做法如下：

1.提倡合作學習

在課堂教學中，力求做到以學生為主體，學生在合作學習中充分發揮想象思維，突破知識難點，得到新舊知識的交融。

比如，（1）在教學Free talk這一環節，通過師生對話后，要求學生編對話。這便激活了學生的想象思維。（2）授完新知識點，我設計Group work。（3）在授完Story time， 把故事改編成課本劇，更能把課堂教學氣氛推向高潮，達到較好的教學效果。

2.打造和諧課堂

我在課堂教學中主動與學生親近，充分利用肢體語言、幽默語言讓學生覺得和藹可親，避免在課堂上批評學生，從而萌發學習英語的興趣，提高學習的積極性。

3.擴展課堂空間

努力創設多維互動的教學空間，充分利用電教室、語音室、科學實驗室、操場，并合理、高效地使用多媒體課件，開闊學生的視野，激發學生的求知欲，從而使學生學到更多的知識。

總之，在小學英語課堂教學中應充分發揮學生的想象思維，營造鮮活的教學氛圍，從而達到理想的教學效果。

二、改進教學模式，激活學生潛能

1.激發意識，誘發學生思維

在課堂教學中激發學生的學習意識，精心創設情景引導學生把已學知識運用到生活之中，誘發學生思維的積極性。在教學（PEP）5A Unit 4 What can you do？B Read and write時，我運用Flash程序把課文中的對話制作成動畫場景，并配上原聲對話，播放后學生都產生了濃厚的興趣。當提出“Who can talk with Robot？”他們都爭先恐后地參與到對話中。鼓勵學生模仿Robot的語音語調，佩戴Robot面具，讓他們親身體驗“機器人”的感覺，使整個課堂充滿了歡聲笑語，課堂教學效率顯著提高。

2.積極參與，活躍學生思維

新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。自主與合作是相輔相成的，自主學習的有效獲得會確保合作時的廣開言路、拓寬視域；通過交流，也彌補了一位教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現使每位學生都得到發展的目標。我在課堂上引導、鼓勵學生大膽開口、學會質疑、積極討論，使課堂充滿生氣。在語音教學時，我采用自然拼讀法，先讓學生復習輔音字母的發音，和元音字母及組合的發音，復習時并配上動作，再進入新課的學習。

3.創設情境，拓展思維空間

在教學中，我精心創設逼真的生活情境，讓學生在真實的生活情境中進行英語學習，創造性地運用所學知識，進一步拓展學生的思維空間。我主要做到：

（1）精心創設逼真的生活情境，使學生注意力集中。（2）針對課文中的重點句型，精心設計練習，激發學生的求知欲。（3）在豐富的教學情境作用下，讓學生創造性地解決問題。通過學生積極主動地想、唱、演，進一步拓展了學生的思維空間。

在小學英語課堂教學中，我遵循創新思維的原則，不斷創新情境，充分激發學生的學習意識，活躍學生的思維，激活學生學習潛能。讓學生感受到學習不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，最終學習效果達到事半功倍。

三、優化教學手段，創新教學方法

“教學有法，而教無定法。”我在組織教學時，選擇符合班級學生特點的教學方法，不斷地優化課堂教學手段，創新課堂教學方法，喚起學生的創新意識，培養學生的創新能力。

1.體現“任務型”教學，基礎扎實

Task-based Approach（任務型教學）是小學英語新課標中明確倡導采用的英語教學方法之一。它是一種體現以學生為主體的教學方式，在交際會話活動中采用以舊引新、以新帶舊的方式，通過TPR展示對話、唱歌等活動場景激發學生的學習興趣。對課文中的重點句型，設計問題考查學生，組織學生進行模擬練習，提高學生掌握知識的熟練程度，充分體現了以學生為主體，教師為主導，演練為主線的教學模式。

2.采用“游戲”教學，寓教于趣

在開展游戲教學時，充分運用多媒體輔助教學，創造良好的語言交際環境，使英語教學真正做到寓教于趣。如，Guess！ Whats missing？等，并配上學生喜愛的音樂和畫面，既能夠在短暫的時間里激發學生的瞬間記憶，又讓學生身臨其境，大大激發了學生的求知欲。

3.編唱歌謠教學，熟能生巧

將課文中的重點句型編成歌謠，配上學生熟悉的曲調。比如，在教學（PEP）5B Unit 3 B Read and write時，我把新句型：

I am sending Grandma an e-card.

Then she wont be able to see the card.

Lets make a birthday card.

Everyone likes to get birthday cards.

配在“Weekend”的歌曲里，改名為：“A Birthday Card”。在愉悅的歌聲中，學生能熟練掌握重點、突破難點。這種在歌曲中記憶單詞和句型的教學方法，更能吸引學生的注意力，同時營造了輕松、和諧的課堂氛圍，提高了課堂學習效率。

四、運用多維評價，拓寬創新渠道

教學評價是學生學習經歷的記錄。運用多維評價能使學生在英語學習中不斷地體驗成功，進一步拓寬創新渠道，促進學生創新思維能力的全面發展。

1.注重鼓勵評價，樹立學習信心

注重運用肢體語言向學生傳遞信息，吸引學生的注意力，調節課堂氣氛，創造溫馨的學習環境。

2.開展小組競賽，培養集體觀念

在課堂教學中，將小組競賽貫穿于整個課堂。我把全班分成3至4個小組，設置記錄表，記錄每組學生回答問題、完成作業、游戲活動、小組合作等情況。充分利用同齡人之間的相互影響，積極組織小組活動競賽進行小組評價。對學生管理也要深入學生的生活之中，學生的英語學習態度也能得到及時反饋，更重要的是培養學生團結合作的精神。

3.注重個人評價，突出學生為主

對每個學生的口語、上課表現、作業完成情況、單元測驗進行評分，每個月進行匯總，評選出月度英語學習積極分子，及時進行表彰。對學生每單元進行評價和一學期進行總結性評價，有利于良好班風、學風的形成，幫助學生樹立積極上進的學習態度。

綜上所述，實施素質教育，深化及推動小學英語教學改革，進一步要求英語教師必須不斷地加強自身理論學習，在實踐中探索教學新模式，激活學生的創新思維，奏響小學英語鮮活的樂章，實現高效率、高質量地完成教學任務，從而全面提升小學生的英語素養，開創農村小學英語教育新天地！

參考文獻：

[1]殷可嘉，柳美花.高效課堂教學技能指導：小學英語[M].天津：天津教育出版社，2013：97.

[2]鞠勤.經典教學案例與創新課堂設計：小學英語[M].北京：世界知識出版社，2006：113.

編輯 謝尾合