淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

房輔祥

摘 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)方式的研究不斷深入，合作教學(xué)的策略是當(dāng)前小學(xué)教育的精髓。合作教學(xué)是當(dāng)前全新的課堂教學(xué)模式，深受當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的關(guān)注，并已成功應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。主要從合作小組、評(píng)價(jià)體系及合作學(xué)習(xí)素材三個(gè)方面進(jìn)行深入分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；探討

隨著我國(guó)新課標(biāo)改革的不斷深入，現(xiàn)代教育教學(xué)的方式迫切需要各專家及教師進(jìn)行深入研究與探討，研究出適合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前最受小學(xué)課堂教學(xué)喜愛(ài)的方式之一，其不僅可以活躍沉悶的課堂氣氛，還能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前最為重要的是如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，本篇文章從合作小組的建立、使用學(xué)習(xí)素材的選擇及評(píng)價(jià)體系的建立三個(gè)方面進(jìn)行研究。

一、合作學(xué)習(xí)素材的選擇

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全新模式，這種教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂上具有十分重要的意義，但合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與素材并不能全部使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中必須精心選擇使用學(xué)習(xí)的內(nèi)容及素材。小學(xué)教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)具備實(shí)踐性、操作性及開(kāi)放性，如教師在講對(duì)稱圖形時(shí)，可讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備好紙與剪刀，教師先展示自己制作的對(duì)稱圖形，然后要求學(xué)生以小組的形式動(dòng)手畫(huà)出左右對(duì)稱的圖形。通過(guò)這種方式可讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)中軸對(duì)稱的圖形知識(shí)，并且提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、合作小組的分配

合作小組可充分發(fā)揮小組成員的潛能及智慧，在合作學(xué)習(xí)小組的分配中，教師要做好小組協(xié)調(diào)的工作，進(jìn)行合作小組分配時(shí)應(yīng)充分操持組內(nèi)成本的知識(shí)水平相同，做到合作小組成員之間互幫互助及小組間公平競(jìng)爭(zhēng)。另外，小組分配的成員要把握好男女比例，盡量做到男女搭配均衡，從而促進(jìn)組內(nèi)成員潛能的發(fā)揮。合作小組分配完成后應(yīng)明確個(gè)體成員的分工，杜絕個(gè)人主義及一言堂的現(xiàn)象，只有這樣才能使小組內(nèi)的氣氛和諧，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)性。

三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師應(yīng)以肯定、贊美及信賴的動(dòng)作去關(guān)愛(ài)及鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的決心與自信心。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的主要目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及課堂氣氛，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，在合理選材的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作小組的分配，對(duì)小組成員的學(xué)生給予肯定。

編輯 魯翠紅