鄉鎮初中生交際策略使用合理性分析與對策

唐玲

(湖南科技大學 外國語學院，湖南 湘潭 411201)

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鄉鎮初中生交際策略使用合理性分析與對策

唐玲

(湖南科技大學 外國語學院，湖南 湘潭 411201)

口語交際策略和書面交際策略是交際策略的兩大組成部分。通過選取常德市某鄉鎮中學學生進行問卷調查后發現鄉鎮初中生常用交際策略類型以及學生對待交際策略的態度，分析得出鄉鎮初中生常用交際策略既有合理之處也存在不足，并分析了影響交際策略合理使用的三大因素，進而提出了提高鄉鎮初中生合理使用交際策略的對策。

鄉鎮初中生；交際策略; 合理性

不同的研究者對交際策略的定義各有不同。Tarone把交際策略分為回避、轉述、借用母語、求助、模仿及手勢語這5個類別。Faerch和Kasper認為交際策略可分為縮減策略和成就策略。研究者認為交際策略是指交際者在語言知識有限的情況下使用二語或外語交流時采用一些策略使交際活動能夠順利進行。目前盡管部分有關交際策略的實證研究已經展開，但大部分只停留在口語交際層面。如：高海虹對大學生口語交際策略能力進行過調查[1]。近年來研究者意識到交際策略應包括口語交際和書面交際兩方面[2]。交際者在書面交際過程中也可以采用回避話題等縮減策略，以及運用同義詞、求助字典等成就策略和母語直譯等母語策略。因此目前對初中生口語交際和書面交際策略能力進行實證性調查研究是必要的。本次研究試圖通過發放調查問卷以了解鄉鎮初中生常用交際策略類型以及對待交際策略的態度，分析影響交際策略使用的因素，進而為引導學生較為合理地使用交際策略提供幫助。

1　鄉鎮初中生常用交際策略與交際策略態度

本次研究在參考《外語教學問卷調查法》中關于調查問卷項目設計要求后設計調查問卷[3]，隨機選取湖南省常德市某鄉鎮中學初一、初二、初三共60名學生進行問卷調查。

從調查結果可知，被調查者在口語交際過程中較多使用回避交際困難的縮減策略、使用近義詞替換的成就策略、轉換語碼的母語策略，而較少使用舉例和求助的成就策略。31名被調查者常在交際過程中回避交際困難，30名被調查者常使用較為簡單的近義詞替換沒有掌握的單詞，29名被調查者在交談者懂中文的情況下，偏向借用母語來輔助交流。從對待口語交際策略的態度來看，38名被調查者認為在口語交際過程中使用交際策略能夠幫助交流。從口語交際策略對英語學習所起的作用來看，26名被調查者表示在使用英語進行口頭交談后經常通過查閱詞典、詢問英語老師等方法回想在剛剛的談話過程中遇到的不會表達的內容，并記住正確的表達形式。由此可見，被調查者對交際策略在口語交際過程中所起的作用持較為積極的態度，但被調查者認為口語交際策略對促進英語學習所起的作用一般。

從調查結果可知，被調查者在書面交際過程中多使用翻閱詞典求助、近義詞替換的成就策略和回避交際困難的縮減策略。37名被調查者常在書面交際過程中通過翻閱詞典查詢來持續交際活動，30名被調查者在書面交際過程中使用近義詞替換的成就策略，28名被調查者會避開不會寫的內容。從交際策略在書面交際所起的作用來看，41名被調查者表示在使用英語進行書面交際時，采用查閱詞典，使用近義詞替換的成就策略能輔助書面交際，從書面交際策略對英語學習所起的作用來看，53名被調查者認為在書面交際過程中使用成就策略有利于提高英語寫作水平，絕大多數被調查者對成就策略在書面交際過程中所起的作用持較為積極的態度。

2　鄉鎮初中生交際策略使用合理性分析及其影響因素

有關如何使用交際策略才合理的探討長期存在。王金安認為使用交際策略有助于交際者克服交際障礙，有助于學習外語[4]。Ellis認為使用交際策略不利于第二語言學習，學習者一旦掌握了足夠的二語知識，他們可能會停止學習[5]。要使交際者通過使用交際策略促進語言學習，關鍵在于交際者要在交際過程中合理使用交際策略，即在交際過程中多使用成就策略，少使用縮減策略和母語策略，交際者要通過使用交際策略，意識到自身語言能力的不足，進而在以后的學習過程中加強某些知識點的學習。由此可見，被調查者在使用交際策略的過程中既存在一定的合理性，也有一些不足。合理之處在于大多數被調查者在交際過程中常采用成就策略，并且通過使用交際策略，意識到了自身語言能力的不足。不足之處在于近半數被調查者常使用縮減策略來回避交際困難，習慣在可能的前提下借用母語策略來進行口語交際，而且近半數被調查者只是偶爾而在完成交際后回想之前在交際過程中遇到的困難。

依據調查結果可以分析得出影響鄉鎮初中生交際策略使用的主要因素有學習環境、考試評價標準、學生自身因素。

學習環境對學生交際策略使用的影響主要為外部交際氛圍和教師教學理念的影響。從調查結果可知，鄉鎮初中生進行口語交際的機會較少。48名被調查者從未參加過英語演講比賽或英語角，54名被調查者表示僅在英語課上朗讀課文和課堂上回答老師提問時說英語。由于學生進行口語交際的機會較少，學生缺乏接受口語交際策略訓練氛圍，因此學生在口語交際時習慣采用縮減策略、母語策略和簡單近義詞替換的成就策略，這些交際策略使得交際活動變得輕松。另外，教師的教學理念也影響了學生交際策略的選擇。超過半數的被調查者表示在英語課上老師提到過在考試時，英語寫作部分不寫不確定是否正確的內容以避免扣分，這解釋了為什么超半數交際者在書面交際過程中會常使用縮減策略。超半數被調查者也提到教師在課堂上強調過進行書面交際可以采用翻閱詞典求助、近義詞替代的成就策略，這也能解釋為什么大多數被調查者在書面交際過程中常采用這兩種成就策略。

考試評價標準對交際策略使用的影響主要為在書面交際過程中強調語言形式的正確性，相對忽視口語交際能力的測試。依據常德市中考英語寫作評分標準，要求評分時要以作文的整體謀篇和語言水平來評判。高分作文要求包含題目所含全部要點，語言基本無誤，行文連貫，表達清楚。盡管中考英語寫作部分要求學生的書面表達水平能夠涵蓋題目要求，但是學生在寫作部分必須注意語言形式的準確性，以取得較好的成績。44位被調查者認為通過老師批改作文能更加了解哪些語法規則沒有掌握，通過書面測試反饋給學生的更多是語言形式的掌握情況，這也是學生在書面交際過程中遇到不確定的語言形式時常采用縮減策略的原因。當前湖南各市州在中考英語時并沒有把口語測試成績納入中考分數，在平時的測試中也很少涉及到口語能力的測評。由于目前考試評價標準相對忽視口語交際水平的測試，因此教師在平常的教學中也很少注重學生口語交際策略能力的培養，學生也不了解在口語交際過程中除了使用簡單的縮減策略、母語策略、近義詞替換的成就策略外還能夠使用哪些交際策略。

學生自身因素，包括外語水平較弱、缺乏英語學習的內在動力，自學反思意識有待提高等因素也影響著交際策略的使用。初中生尚處在英語學習較為初級的階段，因語言水平較低，學生比較喜歡使用縮減策略、簡單的成就策略，較少使用較為復雜的成就策略。31位被調查者表示對英美文化既不討厭，也不喜歡，只偶爾聽聽英文歌?？梢姲氤杀徽{查者相對缺乏英語學習的內在動力，他們學習英語的動力主要來自于升學壓力的外部刺激。由于缺乏英語學習的內在動力，學生在口語交際過程中會習慣使用較為簡單的交際策略，很少積極地去思考還有哪些口語交際策略既有利于交流，又有利于英語水平的提高。由于缺乏學習的內在動力，學生也較少在課堂之外接觸到英語，他們很難通過英美電視劇、綜藝節目等課外途徑了解到更多的有利于口語交際水平提高的交際策略。另外，由于初中生自學反思意識還有待提高，半數被調查者通過口語交際策略提升英語語言能力的行動力和意識還不強，超過半數被調查者通過使用書面交際策略意識到的是語法規則的掌握情況，學生通過使用書面交際策略掌握多種表達方式、單詞、詞組的行動力還需進一步提高。

3　提高鄉鎮初中生交際策略使用合理性對策

依據調查結果分析得出影響鄉鎮初中生交際策略使用合理性的主要因素為學習環境、考試評價標準、學生自身因素，因此要提高學生交際策略使用的合理性要從這三方面著手。

第一，為學生創造充足的口語交際氛圍，倡導教師樹立較為合理的交際策略理念。學校可以定期組織開展英語角、英語演講等活動，鼓勵學生積極參加。學生通過參加多種英語課外活動進行口語交際策略訓練，有利于提高學生的口語交際策略能力。另外，教師要樹立引導學生在口語交際和書面交際過程中多使用成就策略，盡量少使用縮減策略和母語策略的理念，引導學生通過較為合理地使用交際策略幫助英語學習，在平時的書面寫作練習時不僅要注重語言形式的準確性，更要鼓勵學生使用多種成就策略來表達思想。

第二, 進一步完善測評體系。在考試評分過程中要真正做到既重視書面表達部分語言形式的正確性，也重視書面表達部分的思想內容。另外，在以后的中考等考試中進一步考慮組織口語交際能力的測試，提升學生對口語交際策略的重視度，進而加強學生進行各種口語交際策略能力的訓練。各學校在平常的期中、期末等非統考時，可以自主設立口語交際能力的測試，這也將有助于引起教師和學生對口語交際策略的重視，提升學生口語交際能力。

第三，進一步提高學生的語言水平、加強學生的內在學習動力、提升學生的自學反思意識。教師在平常的教學中可以適當結合教材教授學生感興趣的西方文化，將語言與文化相結合，進行游戲、視頻等趣味教學形式。輕松、有趣的課堂氛圍有利于提高學生英語學習的內在動力。教師在授課過程中遇到學生不會用英語進行口語表達和寫作時，可以引導學生去思考在具體的情況下可以采用哪些交際策略解決這些交際困難。教師在引導學生思考采用交際策略解決交際困難后，需要進一步指導學生意識到語言學習與交際策略之間的關系，引導他們通過使用交際策略反思自己學習過程中存在的不足，從而進一步加強知識點的學習。

4　結語

通過選取湖南省常德市某鄉鎮中學進行問卷調查發現，鄉鎮初中生常用口語交際策略類型為縮減策略、近義詞替換的成就策略和母語策略，而常用書面交際策略類型為縮減策略和翻閱詞典求助、近義詞替換的成就策略。另外，鄉鎮初中生交際策略的運用既有一些合理之處，但也有不足之處，這主要是受到教學環境、考試評價標準、學生自身因素的影響。為了提升交際策略的合理性，也需要從這三方面來采取對策。

[1] 高海虹.交際策略能力研究報告—觀念與運用[J].外語教學與研究,2010(1):53-58.

[2] 喬莉茹,夏慧言.書面交際策略對二語習得的影響[J].長春理工大學學報,2013(4):115-117.

[3] 秦曉晴.外語教學問卷調查法[M].北京:外語教學與研究出版社,2009.

[4] 王金安.英語交際策略教學實踐的研究[J].四川外語學院學報,2008(5):140-144.

[5] Ellis R. Understanding Second Language Acquisition[M]. Oxford: Oxford University Press, 1985.

(責任校對晏小敏)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.08.005

20160307

2015年湖南省研究生科研創新項目(CX2015B461)

唐玲(1992-)，女，湖南常德人，碩士生，主要從事語言學與外語教學研究。

G642.0

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1674-5884(2016)08-0015-03