新時期思想政治教育課教師應具備的素質探究

肖威

(湖南化工職業技術學院 思想政治教育部，湖南 株洲 412000)

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新時期思想政治教育課教師應具備的素質探究

肖威

(湖南化工職業技術學院 思想政治教育部，湖南 株洲 412000)

知識經濟和信息時代呼喚高素質人才，人才的培養關鍵在教師。新時期新要求，教師也應該做到與時俱進，在工作與學習中不斷積累經驗，提升自我素質。綜合而言包括高尚的思想道德修養、較高的文化素質、扎實的專業素養、健康的身體和過硬的心理素質等。同時，素質的培養與提升要與教學實踐相結合，做到教學相長，相得益彰，形成具有魅力的教學藝術和教學風格。

新時期；政治思想教育；素質

現今社會是一個知識經濟主宰的信息社會，而知識經濟需要的人才是全面的與時俱進的人才，全新的教育模式也應運而生，教育必成為這個社會發展的重要支撐，由此，對當今的教育有了更為嚴苛的要求，而作為教育事業的主體之一的教師必然要順應時代的新要求——高標準、高素質?！叭サ舫练绷羟迨?，畫到生時是熟時。”教學既是一門科學，也是一門藝術。如何提高學生對思想政治教育課的接受度和滿意度，大有文章可做。這里主要談談教師要具備的素質與教學藝術的提高。

教書育人是教師的天職，而教學質量的高低往往取決于教師的素質高低和教學藝術的選擇。那么，在新的時代，一位合格的思想政治教育課教師應具備怎樣的素質？

1　思想覺悟要“高”

教師為人師表，首先應具備一“高”，即思想覺悟超人一籌，有崇高的事業心，優良的道德素養，良好的敬業態度，時時處處率先垂范，言行一致，表里如一，以德育人，以身立教，成為學生學習的楷模[1]。

教師有一這一“高”，就能自覺迸發出對工作的深厚情感，充分意識到提高教育教學質量的緊迫感和使命感，才有教好學生的強烈愿望, 從而兢兢業業在自己的崗位上教書育人。

列寧說過：“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！本礃I、樂業、愛生是三位一體的，有了它，教師才能自然平等地對待每個學生，與學生和平共處，樂為學生的“知音”，學生也愿向老師敞開心扉，讓師生氛圍變得和諧友愛，學生和老師變得親近，相互信賴。學生對老師認知深刻，才能“親其師，信其道”。此所謂“愛屋及烏”，正如古人所云：“情先行，理必通；理通，行必果?！?/p>

實踐證明，教師具備了這一“高”，才會對學生“春雨細潤”，并把點點滴滴都澆灌到學生心坎上。在學生心坎里鋪就摯愛情感的沃土，播下“真理”的種子，就一定會如愿地扎根、發芽，最終開出燦爛的花，結下豐碩的果。因此，思想政治課教師，應注重師德修養，以德育人，以身立教，刻意塑造自身“高”大形象。

2　知識儲備要“廣”

孟子說：“資之深，則取之左右逢其源。”就是教師想要教給學生“一杯水”的知識，自己必須擁有多倍于“一杯水”的知識儲備，才能同時在知識的深度和廣度上達到教學的效度。這就要求教師必須有一“廣”，即擁有廣博的知識儲備，廣泛的興趣涉獵。

教師具備這一“廣”，必然在教學活動中游刃有余，能淡然應對教學過程中的相關問題，滿足學生的求知欲。讓學生能德智全面發展，方能給學生帶來心理和精神上的滿足與享受，使思想政治教育課程教學始終具有知識性、趣味性、思想性、藝術性，充滿情趣和詩意，更好地活躍教學氣氛，取得良好的教育教學效果。

思想政治教育課程教學離不開其他學科的知識，有些知識“根”子“扎”在政治思想教育，而“葉子”卻“延伸”到其他學科中。因此，思想政治課教師知識面要廣，文化視野要開闊，這樣才能在教學過程中增強學生的主動性和教學模式的靈活性，激發學生的興趣，加深學生對知識的理解。作為思想政治課教師，首先必須掌握系統的馬克思主義理論以及中國特色社會主義理論，對經濟學、哲學、政治學等相關學科門類也應有所涉獵，要通曉倫理學、心理學、法律學、人類學等，還要對文學、史學甚至物理、化學等知識都有所了解。譬如，化學中金剛石與石墨是同素異形體典型代表，這二者都屬于碳類(共性)，其分子都是碳原子構成，但其形狀、色彩、硬度、結構、特征(個性)各不相同。在這里碳原子是普遍性，二者色彩、硬度等不同是特殊性。二者相互依存，相互聯系。在這里也包含了量變引起質變的道理。金剛石中的碳原子排列為三維空間的棱柱形，每一方向都有相同的硬度，而石墨中碳原子的排列則象一疊撲克牌一樣。因此，金剛石堅硬，石墨較軟。從這些化學知識中可悟出矛盾的普遍性與特殊性、質量互變的哲學道理。再如，語文中的很多成語、詩句都包含有辯證法。“物及必反”“樂及生悲”“失敗乃成功之母”等俗語告訴我們“矛盾的雙方是能夠互相轉化的”原理。

在信息化時代，思想政治課教師要能充分利用現代教育手段進行教學。應當學習計算機知識，能夠比較熟練地運用計算機技術，制作視頻、多媒體課件用于教學，擴大知識容量，提高知識趣味性，使學生的視野多維化發展，譬如利用世界大學城空間、微信等平臺與學生建立線上互動，開展多維空間教學，激發學生興趣，引導學生學會自主學習。

思想政治課教師還要特別注意語言藝術的掌握。語言是思想交流的橋梁，也是教師重要的“生產工具”。教師的語言藝術很大程度上決定了教學的效果?？v觀教學效果無非以下兩種情況：有的老師滔滔不絕、聲嘶力竭，學生卻無動于衷、充耳不聞；有的老師輕聲細語、抑揚頓挫，學生倒津津有味，句句入耳。可見，簡潔、準確、形象、生動、幽默、風趣的語言表達具有很強的吸引力和感染力，不但能活躍課堂氣氛，提高學生興趣，還能將或深奧或晦澀難懂的知識深入淺出地教給學生，還能幫助學生發散思維，提高想象力和思維能力，從而和學生產生思想共振，情感共鳴，使知識得以升華，情感得到熏陶，教育教學效果自然事半功倍[2]。因此，思想政治課教師應加強語言修養，做個儲備詞語，探討語音、語法、語調的有心人；平時要博采眾長，注重收集歌賦題詠、格言警句、民謠諺語等，并靈活運用。這樣就能使教學過程既具專業性、趣味性，又富文學藝術性，為教學增輝添彩，在藝術的享受中完成教學任務。思想政治課教師除了要具備有聲的語言藝術外，還應掌握無聲的“語言藝術”，即態度語言(又稱行為語言或形體語言)的運用，它包括手勢、表情、眼神、行為舉止、距離、衣著等方面。若能恰如其分地運用，亦能增強學習興趣，加深理解，融洽氣氛，起到此時無聲勝有聲的效果。

思想政治課教師還應是個琴棋書畫、吹拉彈唱的興趣廣泛的多面手，善于根據教材內容，把需要和學生共同學習的知識轉換成某種藝術化的形象或活動，把單調的課堂教學轉變為具有美學趣味的辯論、歌舞、小品、詩歌朗誦、模擬法庭、模擬招聘會、記者招待會、繪畫等活動。不僅能發展學生的興趣，豐富學生的想象，還開發智能，形成由成功到興趣、再由興趣到成功的良性循環，課內激情、課外增趣，做到情趣相傳，全面育人。

3　專業知識要“精”

思想政治課教師要干好本職工作，必須精通業務，有過硬的業務素質，有扎實、系統、全面的政治思想教育知識，要成為地地道道的行家里手，才是一位名副其實的思想政治課教師。思想政治課教師應具備的業務素質有多方面，但突出表現為：第一，駕馭教材的能力。要對教學大綱、課程標準、課程理念、教材內容有充分的了解和鉆研，把握教材體系、前后知識的有機聯系，每一堂課的三維目標以及教材的重點難點等。第二，駕馭課堂的能力。要根據教學目標，合理設疑，有效組織學生自主學習，合作探究知識，及時恰當進行引發誘導等，在課堂的45分鐘里教師發揮主導作用并充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，提高學生的專注力，但同時要做到活而不亂，井井有序。在教學過程中幫助學生掌握知識重點，同時提高學生的學習能力。第三，思想政治教育能力。教育分為“教”和“育”兩個部分，教學只是手段，育人才是終極目標。這就要求其在教學過程中結合學生的思想水平、教育水平，聯系實際，運用一定的方法解決學生實實在在的思想熱點問題，進行生動活潑的思想政治教育，而不是空對空的理論教育。譬如《思想道德修養與法律基礎》緒論部分就是關于學生的入學教育，應該著眼大一新生在入學時可能存在的因環境身份的轉變而引發的心理等問題，幫助學生盡快適應身份的轉變，適應大學生活，而不僅僅停留在討論“大學是什么”這個問題上。這就要求思想政治教育課教師要注意靈活運用理論聯系實際的教學方法，通過多種途徑、多種渠道對學生進行思想教育，比如參觀校史館，了解學校的發展歷程；開展入學講座，幫助學生了解所學專業以及幫助學生建立宏觀的大學計劃；展開師生討論，了解學生切身需求等，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，取得最佳的思想教育效果。

4　心理素質要“強”

由于政治思想教育課程的特殊性，其專任教師心理素質的高低將直接關系到教師能否勝任本學科復雜的教學工作。思想政治教育課程并不是簡單的知識授予，該學科更加類似于一門方法論，教會學生如何解決學習生活工作中所面臨的相關問題，并不是簡單的記憶理解，教師自身素質體現在教學當中就是對學生的潛移默化，言傳身教。

思想政治課教師只有具有良好的心理素質，才能提高自身業務水平、品德修養，教育才能起到穩定和催化作用[3]。這是因為思想政治課教師較好的心理素質對學生會產生潛移默化的影響。教師在與學生的共同活動中，其性格、情感、意志等無時無刻不在影響、教育學生。所以作為一名思想政治課教師應該加強自身的情感、意志等心理素質的培養和鍛煉，以積極樂觀的情緒和面貌影響學生，保持自己對本職工作的高度熱情，在“教”與“學”的互動中尊重學生，高質量完成本職工作的同時積極進取，與時俱進，不斷提高和成長，事事時時處處向學生傳遞正能量，去感染和教育學生[4]。

5　結語

以上這些素質是新時期一名合格的政治思想課專任教師應具有的基本素質，除此之外，還需要有創新能力、科研能力等。在時代不斷進步的今天，政治教師只有具備良好的素質，才能適應新時代的需要，適應政治思想教育課程改革發展的需要，適應已經發生重大變化的教育對象的要求，在理論中學，在實踐中學，才是政治思想教育課程專任教師一生應有的修養之道。

[1] 姚春林.論“兩課”教學在高職學生德育過程中的作用[J].泰州職業技術學院學報,2007(5):96-98.

[2] 李志云，曹起.關于教師心理素質的幾點思考[J].現代語文(教學研究版),2006(10):103.

(責任校對莫秀珍)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.08.051

20160626

湖南省省級課題：信息化背景下湖南省高職院校學生管理策略的創新研究

肖威(1987-)，女，湖南婁底人，助教，碩士，主要從事思想政治教育研究。

G642

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1674-5884(2016)08-0165-03