實習課堂教學巡回指導的三個原則

鄭和蓮

實習課堂教學巡回指導的三個原則

鄭和蓮

實習課堂；巡回指導；原則

實習課堂教學的典型結構一般是由組織教學、入門指導、巡回指導、結束指導四個環節組成。其中，巡回指導是中心環節，是指學生在進行生產實習操作的過程中，指導教師在對課題進行講解與示范的基礎上有計劃、有目的、有準備地對學生生產實習作全面的檢查和指導。本人結合多年的生產實習教學實踐，認為在這一環節只有貫徹實施以下三大原則，才能進一步提高實習效率。

一、在巡回指導過程中堅持循序漸進原則

要明確每次檢查與指導的目的。巡回指導針對性要強，根據實習的進度確定不同階段的檢查重點。以車削加工一個工件的生產過程為例，根據工件特點，需進行這樣的檢查指導：首先，以了解固定工件（裝夾）是否正確和穩定、實習工作是否組織合理得當為重點；其次，以檢查和糾正學生的操作姿勢和方法為重點；最后，以檢查驗收加工好的工件質量為重點。當然，這些重點不是固定不變依次進行的，而要按不同課題要求有所側重。比如：基本功訓練以檢查學生的操作姿勢和方法為重點；綜合作業訓練以檢查學生工序操作的合理性和綜合操作能力為重點；獨立操作訓練以檢查熟練程度為重點。

課題檢測評估時要由松到緊。在一個新課題的練習、掌握過程中，實習指導教師對學生要嚴格要求與循序漸進相結合。在同一課題的每次練習過程中，對學生的要求應隨學生技能熟練程度的提高而提高，且每次的要求稍高于學生現有的技能水平，這樣才能培養學生的質量意識，最后在教學計劃時間內達到某課題的目標和要求。

二、在巡回指導過程中堅持啟發性原則

要充分發揮教師的主導作用。在每次有目的、有重點的巡回指導過程中，教師要做到五勤，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。學生常常在教師的入門指導中聽清楚了，看明白了，可是一接觸到實際就出現不會應用理論指導實踐等各種問題，這時指導教師要及時發現這些問題，并加以指導和解決。在巡回指導過程中，教師不能離開實習車間，必須在實習現場及時指導，充分發揮教師的主導作用。

教師巡回指導要與學生的操作訓練同步進行。首先，盡量增加學生獨立操作訓練的時間，教師要精講，每一課題保證70%～80%的時間讓學生獨立操作練習。其次，在練習過程中學生要相互測評，相互討論，便于發揮小組的群體優勢，同時可以調動學生的積極性，開發學生的創造性思維，培養他們的創新意識。最后，教師應及時進行反饋，便于學生完善練習方法，提高實習課堂效率。

三、在巡回指導過程中堅持因材施教原則

對于學生練習中出現的共性問題，或者是本課題操作上的重點、難點，需要組織全體同學進行集體指導，同時還應進行個別指導。首先，對個性問題，比如個別學生操作動作不規范等，應進行個別指導。其次，對個別知識、技能掌握得不好，動手能力差的學生進行個別指導，幫助學生找出原因，排除思想上的畏難情緒，使他們大膽地進行操作練習，正確掌握操作要領和操作技能、技巧，從而達到培養目標的統一要求。最后，個別指導也可以樹立典型，即對掌握操作技能和技巧快、生產效率高、動手能力強的學生進行個別重點指導和培養，使他們成為技術上的尖子、實習中的典型，指導教師應總結和推廣他們的方法、技巧、經驗，從而以點帶面，帶動全班學生共同進步。

（作者單位：江蘇省溧陽市中等專業學校）

G712

A

1005-6009（2016）39-0080-01