關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陳聰軍

1.更新教育觀念

學(xué)習(xí)美術(shù)能夠讓學(xué)生有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生有可以感受到美的心靈；學(xué)習(xí)美術(shù)能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，在繪畫的過程中讓學(xué)生有很多美好的體驗(yàn)，那些或天真或稚嫩或天馬行空的想法都可以通過一支畫筆詮釋；學(xué)習(xí)美術(shù)能夠讓學(xué)生的某些心情和情緒得以宣泄和傾訴。很多人都說繪畫是兒童的一種特殊語言，因?yàn)橐还P一畫都是他們的真實(shí)想法、態(tài)度和見解。總的來說，美術(shù)教育可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師首先要對(duì)美術(shù)的教育功能有正確的認(rèn)識(shí)，大力宣傳美術(shù)的教育價(jià)值，將美術(shù)教育作為提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美價(jià)值的重要課程。其次，大多數(shù)家長認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)不僅會(huì)浪費(fèi)大量的物質(zhì)和金錢，而且會(huì)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響。鑒于這種情況，教師要多與學(xué)生家長溝通，讓家長認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的益處，從而為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣才能讓學(xué)生更主動(dòng)地投入美術(shù)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)美術(shù)教育的深入開展。

2.重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

美術(shù)教學(xué)有其特殊性，課堂上教師的講解只需要15分鐘左右，最多不超過20分鐘，大部分時(shí)間都由學(xué)生自主練習(xí)，由此可見，教學(xué)輔導(dǎo)在美術(shù)教學(xué)中不可或缺。教師需要在課前就做好相應(yīng)的課堂設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備輔導(dǎo)內(nèi)容和策略，避免一些意外而教師無法及時(shí)應(yīng)對(duì)的現(xiàn)象出現(xiàn)。輔導(dǎo)的形式是多樣的，可以根據(jù)所布置的繪畫內(nèi)容常見問題加以點(diǎn)撥；也可以對(duì)部分特別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，或?qū)δ芰ο鄬?duì)較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。美術(shù)課堂中學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間較長，課堂氣氛有時(shí)顯得很沉悶，為使學(xué)生保持愉快的心情，練習(xí)時(shí)可播放一些優(yōu)美抒情的音樂。因?yàn)橐魳泛兔佬g(shù)有很多相通點(diǎn)，所以學(xué)生在教師精心選擇的美妙音樂的熏陶下欣賞美術(shù)作品、按教師的要求繪畫，他們對(duì)美的領(lǐng)悟會(huì)更深入，會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。

3.善于利用信息技術(shù)

3.1利用交互式電子白板設(shè)置懸念，激活美術(shù)課堂。美國心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ氛J(rèn)為：“視覺乃是一種積極的器官。在觀看一個(gè)物體時(shí)，我們總是主動(dòng)去觀察它?！迸d趣是最好的老師，中學(xué)生對(duì)一切事情都充滿好奇，喜歡一切新鮮的事物，對(duì)于自己喜歡做的事情充滿熱愛，而興趣和熱愛創(chuàng)造的奇跡常常讓人驚訝不已。交互式電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，增強(qiáng)神秘感，設(shè)置懸念，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，讓學(xué)生融入教師預(yù)設(shè)的情境，積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)的全過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)完整的構(gòu)建。

3.2在“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的有效結(jié)合。“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺形象進(jìn)行欣賞與評(píng)述，逐漸形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生通過欣賞得到審美體驗(yàn)，然后用語言、文字等表達(dá)對(duì)視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解。美術(shù)欣賞中的信息是通過視覺感知接受的。之前的美術(shù)欣賞課教學(xué)，教師課前必須搜集文字、圖片、數(shù)據(jù)等資料，也需要大量的口頭講解。在“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠把大量的文字、音樂、圖片和視頻資料聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受、欣賞并作出評(píng)論。這樣的教學(xué)方式既可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，又可以直觀地完成教學(xué)任務(wù)。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生的審美素養(yǎng)與體會(huì)美、感受美和表現(xiàn)美的能力都得到全面發(fā)展，美術(shù)欣賞課的教學(xué)成效明顯提高。如人教版美術(shù)九年級(jí)《中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價(jià)值》是對(duì)先秦至兩漢時(shí)期美術(shù)的欣賞與評(píng)述課。隨著時(shí)代的變遷，美術(shù)作品發(fā)生改變，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。對(duì)于這期間出現(xiàn)的美術(shù)作品，教師可運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)其產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和感受，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的審美價(jià)值和文化價(jià)值。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高思維能力

宋代理學(xué)大家朱熹曾說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！绷己玫膯栴}情境能讓學(xué)生感受問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學(xué)會(huì)用自己的方法解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)選擇和探索。如在講解《擲鐵餅者》這件雕塑作品時(shí)，為了讓學(xué)生理解雕塑如何用靜止的形態(tài)完美地表達(dá)運(yùn)動(dòng)中瞬間的動(dòng)態(tài)美，筆者首先讓學(xué)生上講臺(tái)模仿擲鐵餅的動(dòng)作，讓學(xué)生講述表現(xiàn)動(dòng)作的體會(huì)，通過圖片展示，讓學(xué)生通過比較體會(huì)真實(shí)競(jìng)賽中人擲鐵餅的姿勢(shì)與雕塑中的擲鐵餅姿勢(shì)有何不同，雕塑做了哪些調(diào)整，然后探討它是如何達(dá)到力量與美的統(tǒng)一的。實(shí)踐證明，這樣的問題情境培養(yǎng)了學(xué)生自主分析問題、大膽表達(dá)自己想法的習(xí)慣和能力，消除了過去一個(gè)問題提出來，教室內(nèi)氣氛沉悶、無人回答的尷尬。

5.通過布置環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境

只有根植于生活、為生活服務(wù)的課堂，才是具有生命力的課堂；只有學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常生活相聯(lián)系，才能為生活增添色彩，學(xué)習(xí)才會(huì)變得歡樂、有趣。通常，學(xué)校都有專門的美術(shù)教室，美術(shù)教室是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要活動(dòng)場(chǎng)所，教師可以在教室的布置上花一番心思，與普通教室區(qū)別開來。如在條件允許的情況下，利用色彩心理學(xué)的理論，采用橘色等暖色系的壁紙，讓學(xué)生從緊張的文化課學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來小憩一會(huì)兒。根據(jù)課程還可以更換教學(xué)地點(diǎn)，如在戶外寫生，可在一些開放的場(chǎng)地、優(yōu)美的環(huán)境中教學(xué)。在教室內(nèi)，教師也可根據(jù)不同的課程裝飾環(huán)境，使學(xué)生一進(jìn)入教室就沉浸在藝術(shù)的氛圍中，這是迅速將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中的好方法。

6.將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來

美術(shù)是一門高雅的藝術(shù)，與生活有密切的聯(lián)系。將美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，是美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的重要實(shí)踐。從學(xué)生的生活中尋找美術(shù)教學(xué)的資源，讓學(xué)生利用美術(shù)學(xué)習(xí)提高自己的生活品質(zhì)，可以彰顯美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)速寫時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己頭腦中印象最深刻的生活情景畫出來，讓學(xué)生有速寫的目標(biāo)；在素描教學(xué)中，教師可以將學(xué)生喜愛的實(shí)物拿到課堂中，如精美的工藝品、水果蔬菜、小型電器、運(yùn)動(dòng)器材等，都可以成為學(xué)生素描的對(duì)象，讓學(xué)生的生活成為美術(shù)學(xué)習(xí)的催化劑，有利于美術(shù)教學(xué)水平的提升。