初中思想政治教育如何應對新媒體的挑戰

王亞飛

摘 要： 新媒體的迅猛發展對初中思想政治教育工作提出了挑戰和新要求，為了適應和利用新媒體時代的信息傳播方式，在初中思想政治教育過程中必須努力完成幾方面的轉變，這樣才能因勢利導，充分利用新媒體信息散播的優勢，克服海量信息沖擊的劣勢，利用新媒體這種方式加強初中思想政治教育。

關鍵詞： 初中思想政治教育 新媒體 挑戰

隨著手機、電腦、iPad等上網工具的普及，新媒體時代已經到來，不可否認的是，人們已經進入“媒介化生存時代”，新媒體時代人們的思維方式、行為習慣、學習模式等都在發生巨大變化。借助新媒體開展初中思想政治教育工作具有明顯的實效性和導向性，思想政治教師必須充分估計和認識新媒體對學生思想認識的影響，更應意識到新媒體這種模式給初中思想政治教育帶來的挑戰，積極探索新媒體時代加強思想政治教育的新途徑和新方法，對學生因勢利導，努力完成傳統教育方式與新媒體之間的融合與過渡。

1.新媒體時代初中思想政治教育的挑戰

1.1對初中思想品德教育傳統理念的挑戰。

新媒體時代，越來越多的中學生都在“我的地盤我做主”思潮的影響下，逐漸形成更加獨立、主觀、自我的權利意識和平等意識，過去傳統媒體處于對信息渠道的壟斷地位，當下新媒體方式打破了傳統媒體的信息壟斷地位，這種變化要求我們適時轉變傳統的“講授式、灌輸式”教育理念。

1.2對初中思想品德教育方式的挑戰。

傳統教學理念下，初中思想品德教育主要采取了“填鴨式”、“灌輸式”教育教學方式，主要通過課堂這種單一的渠道向學生灌輸和傳播特定的知識和信息，學生不需要發表任何意見，只需將課堂講授內容“死記硬背”便可在考試中得到高分。新媒體時代，初中生可以通過各種渠道，特別是通過電腦、手機連接網絡獲取各類信息，這都會對其思維方式、世界觀、人生觀和價值觀等方面產生潛移默化的影響。初中思想品德教育方式應該積極扭轉，因勢利導，而不是一味灌輸和打壓。

1.3對學生媒介素養的挑戰。

新媒體時代的一個典型特征就是信息量相當大，海量的信息既可以為初中生帶來豐富的、多角度的實事解讀，過多的信息又會分散注意力，甚至是誤導。再加上初中生世界觀、人生觀和價值觀正在形成，如果過多接觸到負面信息就會影響其對社會的正確認識。新媒體時代學生接觸到的是直接的、未經任何過濾和篩選的信息，這就要求學生在海量信息面前具有明辨是非的能力，即對學生的媒介素養將是巨大挑戰。

1.4對初中思想品德教育隊伍的挑戰。

新媒體時代，各種應用方式應接不暇，博客、微博、微信……新媒體技術和應用方式層出不窮，而由于好奇心的驅使，學生總是走在“潮流”的最前端，是各種新媒體方式的最早接觸者和使用者，這就使得傳統的思想政治教育工作處于夾縫境地，給初中思想政治教育隊伍帶來巨大挑戰，初中思想品德教師除了要完成日常工作任務外，還必須通過各種新媒體積極了解學生的“思想動態”，這樣才能和學生有“對話平臺”。

2.初中思想政治教育如何應對新媒體的挑戰

面對新媒體帶來的種種挑戰，初中思想政治教育必須積極尋找應對策略，提高思想品德教育有效性。

2.1轉變觀念，增強初中思想政治教育的實效性。

初中思想政治教師必須在思想上接受新媒體，克服偏見，樹立對新媒體“批判地繼承”思想，能夠看到新媒體強大的影響力，吸收新媒體中積極向上的信息，增強初中思想政治教育工作的實效性。在新媒體主導的時代，必須確立學生的主體地位，初中生通過各種媒體信息，可能已經對當下的一些時事熱點有了看法，此時教師切不可只注重灌輸，必須因勢利導，糾正錯誤的觀點，尊重學生看法。

2.2借助新媒體應用方式，增強思想政治教育的滲透力。

初中思想政治教師應該開設博客、微博、微信等交流平臺，借助這些課外平臺，掌握學生的思想動向，并借助新媒體交流平臺進行心理咨詢、學習指導等，針對初中生關注的一些熱點問題，以不同于課堂嚴肅的氛圍與學生進行交流互動，將弘揚主旋律的思想政治教育滲透到初中生的學習和生活中。

2.3積極培養和提高初中學生的媒介素養。

新媒體時代學生接觸到的是直接的、未經任何過濾和篩選的信息，這就要求初中思想政治教師加強培養學生的網絡辨別意識，增強學生在網絡信息面前的免疫力，灌輸初中生必須為自己的網絡傳播行為負責的思想。

2.4優化教師隊伍。

初中思想政治教師在完成日常教學任務的基礎上，必須認真學習和研究新媒體的特點和規律，熟練運用各種新出現的網絡技術及衍生工具，使得思想政治教師不再和學生之間存在“思想鴻溝”。

3.結語

對于初中思想政治教育而言，新媒體是一把“雙刃劍”，通過新媒體加強對初中生的思想政治教育，既是對傳統教育教學方式的挑戰，又帶來了教學模式的根本性轉變，這就要求初中思想政治工作者轉變觀念，努力掌握新媒體的特點，學習各種新出現的新媒體應用方式，提高思想品德課程的實效性和發展性。

參考文獻：

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