促進家校溝通，形成教育合力

李源清

家庭是人生中的第一所學校，家長是孩子的第一位老師；而學校，則是孩子成長的階梯，是培養人、塑造人的主要場所。但由于學校和家長之間缺乏有效溝通，常常導致雙方信息上的不對稱，甚至出現家校隔閡的不良局面。不難設想，離開了家庭教育的學校教育，結果將會怎么樣，其結果是不言而喻的5+2=0的現象。學校教育和家庭教育，是構成社會教育體系中的兩個關鍵元素，二者相輔相成，缺一不可。因此，在教育學生上要取得預期效果，如何挖掘家長們的潛能，無疑是培養學生的重要途徑。我根據多年的班主任的工作實踐和探索，分析現行教育的狀況，在激活家庭教育資源上提出以下五點建議。

一、轉變教育觀念

長期以來，學校教育得不到家庭的有力支持，是因為學校、老師們把家長看做教育對象或是自己的助手。在與家長的交流中，只注重向家長灌輸自己的教育要求，要家長配合工作，而沒有把家長當做教育者對待，很少聽取他們的建議和意見，只是信息的單項傳輸。居于此，在現行教育條件下與“為了一切學生”、“為了學生的一切”、“一切為了學生”的要求已很不相適應。因此，改變傳統教育觀念勢在必行。

1.改變學?！议L的關系：教育與被教育，訓斥與被訓斥，聽從與被從的關系。

2.在辦學理念和模式上吸引家長對學校的關注。

3.要讓家長們感受到教師尊重他們，對他們的建議有答復有落實。

4.對他們望子成龍、望女成鳳的心情表示理解和同情。

5.既要有一張快嘴解答家長的困惑，更要有一雙善聽的大耳聽取家長們的心聲。

二、要與家長們加強溝通

加強與家長們的溝通，無疑是爭取這一教育資源的前提。要暢通與家長們的聯系渠道，充分利用各種媒介和溝通方式，如：電話、手機、短信、網上信箱、家庭聯系卡、家訪、家長會、開放課堂等，將學校要求和學生的近期表現及時反饋給家長，促進教師和家長的信息雙向交流。讓家長們覺得，你的每一次鼓勵或批評都體現出對他們的尊重和對孩子們的關心與支持。在與家長們溝通時建議交流技巧要“三會”。

1.要學會主動。

教師除了及時和家長們交流學生的校內外情況外，還要及時將自己觀察到的學生生理或心理方面的變化（尤其是遇到的困難）與家長們一起分析，幫助學生克服心理和生理上的障礙，消除學生與家長之間的代溝，促進家庭關系的和諧，使學生保持良好的精神狀態投入生活和學習中。

2.要學會聆聽。

從聆聽中我們可以了解家長的教育態度、教育方法、期望水平及價值觀念，從而幫助我們進一步診斷學生問題之所在，也才能了解家長們的所想、所求，才能達到互相信任、共同協作之目的。

3.要學會換位思考。

由于工作性質和交往所限，長期以來，教師多生活在學校這片凈土，社會閱歷不足，對學校以外的生活習慣、價值體系和思維方式很少了解。因此，教師面對各種不同背景、經驗和價值觀的家長時，就應該采取靈活的方式與他們溝通。設身處地的、心平氣和地從家長角度思考、分析問題，認真體察家長們的心理，以開放、寬容的心態，認同于異己的價值觀念和生活方式。只有雙方心靈相通、心靈相融，家長們才會認同你的建議和要求，才會按你的要求教育孩子，才能達到支持學校教育的目的。

三、開好家長會

家長會是家長參與學校管理的主要渠道和形式之一。一方面他們可以聽取學校的辦學理念、學校的發展、教師的教育教學情況等，另一方面他們可以表達自己的心聲。因此，班主任應善于抓住時機，了解家長們的想法和要求，進行家教方法的指導。

1.讓家長們從總體上把握家教的正確方向。班主任可以利用家長會把一些心理學、教育原理向家長們作介紹和指導，用先進的家教理論武裝家長。

2.給家長們建議一些正確的教育方式。主要針對家庭教育中存在的一些誤區，如：或溺愛、或放縱、或野蠻、或棍棒教育等，使家庭教育回到正確的軌道上。

3.讓家長們正確處理家庭教育與學校教育的關系，明白二者具有不可替代性。既不能認為，孩子上學了，教育就是學校的事，全部責任推給學校；更不能過分注重家庭教育而對學校教育持懷疑態度。只有把家庭教育與學校教育有機結合起來，實現優勢互補，才能促進孩子健康成長，從而取得事半功倍的效果。

要達到此目的，開家長會要切忌將家長會開成“分數會”、“通報會”、“排名會”；切忌開成“訓斥會”、“告狀會”、“訴苦會”；更切忌開成“指示會”、“教育會”。因為在座的家長們，有各種層次和類型，他們作為一種社會角色，一般來說雖然他們的教育知識不如教師豐富，但他們集中在一起，就是一筆不可小視的教育資源，他們會從不同角度發現學校的問題，提出寶貴意見和建議。于是，我們完全可以利用他們的專長給學生作報告，補充學校教育中“社會化”方面的不足，強化對學生的教育和管理。

四、要做好家訪

家訪是激活家庭教育資源的重要環節之一，這就要求教師特別是班主任掌握嫻熟的家訪藝術，講究一定的技巧和策略，從而達到預期效果。

1.要將普訪、常訪、重點訪結合起來。

教師家訪應該是普遍性的，盡管我們將情況特殊的學生，如品德不良、學習困難、家庭貧困、父母離異、身體殘疾、心理困惑生列為重點訪問、經常訪問的對象，但千萬不能將家訪理解為“問題學生”的專利，更不能等到出了問題才家訪。其實，教師也應該訪好學生，實地了解他們成長的環境，總結成功的經驗。否則，家長們都害怕老師登門，鄰居也會用異樣的眼光看待，學生更會產生恐懼心理。

2.在家訪時間選擇上要講究，以不影響家長的生活為原則。

最好是預約時間，讓家長有思想準備，不致讓家長手忙腳亂。一般不要在午飯、午休時家訪，以免產生負面影響。

3.把家訪和校訪有機結合起來。

家訪是發揮教師的主動，而校訪則是留給家長爭取主動的空間，讓他們在方便時及時地將自己所想與教師們交流，這樣既方便家長，又促進交流，減輕教師工作負荷。

五、建立家長培訓機制

開設家長培訓班，是激活家庭教育資源的重要手段。隨著社會經濟的快速發展，人民生活水平不斷提高，廣大家長對于子女的教育越來越重視，對家教知識的渴求越來越迫切。我們可以多渠道、多層次地開展各種形式的家長培訓班，通過教育理論知識的培訓及對一些典型案例的分析和總結，為家長提供科學教育孩子的方法和策略，豐富家長在家庭教育方面的知識和經驗，幫助家長解決在家庭教育方面存在的困惑，樹立科學的教育觀、人才觀，不斷提高家長的家庭教育水平，從而促進學生健康快樂地成長，為孩子一生的發展奠定堅實的基礎。

學校教育是一門藝術，如何教育年輕一代，教育工作者不僅要在教育實踐中探索行之有效的教育方法，而且要充分挖掘潛在的教育資源。因此，為了達到教書育人的目的，我們必須從實際出發，轉變教育觀念，充分激活家庭教育資源，努力做好每項工作，形成教育合力，為社會主義國家培養出一批批品學兼優的人才。