三大策略改變園林規劃設計的傳統教學*

劉海榮　彭立新　胡妍妍　史滟滪（天津農學院，天津300384）

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三大策略改變園林規劃設計的傳統教學*

劉海榮彭立新胡妍妍史滟滪
（天津農學院，天津300384）

摘要：園林規劃設計課程是園林專業重要的專業課之一，但傳統的教學方法相對滯后，不利于學生獨立學習能力、動手能力以及分析問題解決問題能力的培養。因此本研究針對上述問題，提出該課程在教學內容、教學方法、教學環節等方面的改革方案，以保證該課程順利完成課程目標和任務。

關鍵詞：園林規劃；環境行為學；教學模式；教學改革

*天津農學院實驗教學中心改革項目；項目類別:實踐教學體系改革；項目名稱:基于環境行為學的園林規劃設計1(G）教學改革與實踐；項目編號:2015SY041

Abstract:Landscape planning and design course is an important professional course of landscape architecture, but the traditional teaching method is relatively backward, which is not conducive to the cultivation of students' independent learning ability, practical ability and the ability to solve problems. Therefore, aiming at the above problems, this paper puts forward the reform plan of the course in teaching content, teaching method, teaching link and so on, in order to guarantee the smooth completion of the course objectives and tasks.

Keywords:landscape planning; environmental behavior; teaching mode; teaching reform

作者在多年的園林規劃設計教學中發現，學生在設計過程中常出現“重結果輕邏輯”、“重形式輕功能”等問題；學生團隊合作能力較差；知識面狹窄、自學能力不足，一遇到設計項目腦子一片空白，沒有思路的居多。這一方面與專業參考書的閱讀比例偏低有關[1]，另一方面與課程設計的不合理性有很大關系。如何能夠與時俱進，培養具有創新能力、團隊協作能力、持續學習能力專業人才；如何培養對使用者充滿人性關懷的園林景觀設計師，是本課程教學改革需要探索的重點，作者將從三個方面進行改革。

一、改革教學內容，加強環境行為學相關內容的學習

環境行為學研究于20世紀60-70年代在歐美地區興起。20世紀80年代，國內開始對環境行為學進行研究，在研究的深度和廣度上與歐美地區相比相差甚遠[2]，此外，就研究的學科領域而言，主要集中在建筑學和心理學，缺乏更廣泛的跨學科背景。鑒于此，本研究基于園林規劃設計課程整體框架，加強環境行為學相關理論知識的學習，同時設置對應的實踐教學環節，以漸進式空間尺度為作業內容，試圖使學生在掌握學科基本理論的前提下，全面建構對使用者的理解，以便指導各種綠地的規劃設計。

（一）明確環境行為學在園林規劃設計課程中的地位

環境行為學作為園林規劃設計課程重要的理論支撐之一，既是學科主要研究內容所決定的，同時也是園林規劃設計課程的基本目標要求。環境行為學教學環節的設置強化了“人是環境中的人，環境是被人使用的環境，環境影響人的活動，同時人的活動也會改變環境”的整體觀念，學生需要掌握使用者的行為規律與心理需求，設計不再僅僅是追求形式的美觀，更重要的是從使用者的角度出發進行設計，可促進“以人為本”理念的回歸，使學生從根本上理解園林設計藝術是功能大于形式的藝術。

（二）環境行為學的教學內容

環境行為學的最終目的是為園林規劃設計服務，根據環境行為學與園林規劃設計學科交叉的應用型特點，該環節的整體框架分為理論研究和實踐環節兩個部分，理論部分的內容能夠指導實踐環節，實踐環節能夠指導規劃設計，最終完成環境行為學與園林規劃設計的完美對接。

1.理論部分

包括環境行為學的概念、歷史沿革、對環境的研究、對人的認知和行為的研究、對人的行為對環境響應研究，以及環境行為的研究方法等五大組成部分。其中人的行為對環境響應的研究是學科研究的前提，對環境、認知和行為的研究形成環境行為學的研究的核心內容，而環境行為研究方法部分則強調多種調查研究方法的綜合應用，體現了應用型學科實證研究和理論研究相結合的特點。環境行為學的實踐環節處于核心地位，其內容涵蓋前述理論研究的四大組成部分，主要通過環境行為研究方法的綜合應用探討環境與認知、行為的互動關系，并與規劃設計實踐建立直接聯系，強化將環境行為研究成果應用到園林規劃設計實踐中去。

2.實踐部分

（1）數據的收集。環境行為學的研究方法：文獻考查法、物理痕跡法、空間分析法、問卷調查法、采訪詢問法、認知地圖法、行為觀察法。在數據采集階段，學生需要分組進行，每組五人，綜合運用所有調查方法。

（2）數據的整理和應用。結合調查研究結果，對問題項目進行詳細分析，結合分析結果對項目進行詳細改造。在項目改造過程中以空間尺度從小到大為順序，使學生逐漸掌握不同尺度空間的設計方法。因此，在實踐環節的設計上，包括了微觀空間尺度的實踐環節設計、中觀空間尺度的實踐環節設計、宏觀空間尺度的實踐環節設計。

表1　

二、改進教學方法，加強專業參考書的應用

將專業參考書的應用納入到教學方法中，是作者在自己主講的《園林規劃設計》課程實踐中進行的嘗試，在這一過程中，作者研究了參考書在教學中應用的具體方法，以期對其他專業課程教學起到一定的指導作用。

（一）引入專業參考書的必要性

專業參考書可以拓寬學生學習知識的深度和廣度。課程教材可以滿足課程學習的整體要求，較為系統全面，但每個知識點很難做到深入淺出，并且相應的合適的案例偏少，而專業參考書多數是針對某一專題進行深入論述，有大量的合適的案例供參考，可以彌補教材的不足。通過對學生閱讀習慣的培養，可以提高學生自主學習和獨立思考的能力，對學生走向社會后快速進行知識的更新與持續學習能力的培養有重要作用。

（二）專業參考書的應用模式

在教學過程中改變以一本教材指導整門課的教學模式，改為以一本教材為主體，輔以其他參考書，并提出切實可行的考核辦法，包括讀書筆記的考核、實例應用考核、分組探討考核以及分組匯報考核等方式。

1.合理安排專業參考書

結合課程教材合理安排各學習階段的專業參考書、確定應用方法、考核方式。專業參考書的選擇應當“少而精”，教師應充分理解課程目標及任務，在大量的參考書中為每一專題精選出與教學內容比較切合的1-3本。根據不同參考書與教學內容的切合度的不同，專業參考書在教學中的應用方式可分為兩類：一是專業參考書納入課堂教學中與課程教材一起完成相應章節的學習；另一類在講授配套章節時，以教材為主，參考書為輔，學生課下完成相應參考書的閱讀，然后在課程考核中進行考核[3]。參考書以電子版為主，輔以原版、復印版、掃描版等，確保每位學生都能獲得專業參考書的全文。

2.專業參考書的考核方式

切實可行的考核辦法是專業參考書閱讀高質量完成的重要保障，不同參考書的考核方式不同。其中與課堂教學結合緊密的參考書以課程設計、案例策劃、知識問答、調查報告等方式進行考核，由學生課下完成的參考書以讀書筆記、讀書心得、小論文、專題匯報、小組討論等方式進行考核，見表1。

三、增加實踐環節，引入模型制作

（一）引入模型制作的必要性

模型制作既可探求理想方案、完善設計構思，又能展示建筑與環境實體效果，通過新形式、新工具、新材料的探索，為園林規劃設計課程注入新鮮的血液，以沖擊傳統的園林教學的教育觀念[4]。

（二）內容及安排

模型制作環節安排在課程接近尾聲，學生已經掌握了充分的專業知識的基礎上進行。時間為一周，要求學生找一些經典案例進行設計制作。所有園林要素均要求自己動手制作，包括植物、建筑、道路、地形、水體及其他輔助景觀，如垃圾桶，燈具、人物、車輛等。

由于模型制作環節相對繁瑣，學生很難一個人獨立完成一個完整的模型，因此本環節要求學生分組進行，每組5人，各組員分工明確，一起完成相應內容。從圖紙的選擇、比例的確定、制作的順序、材料及工具的準備、人員的分工等各方面進行討論，共同完成所有制作內容。

四、結束語

通過上述教學方案的設計使學生對園林規劃設計課程認識更加系統，充分理解本課程的教學目的及教學任務，以環境行為學為起始，使學生從根本上理解園林設計的目的是什么，把使用者的需求貫穿于整個設計的始終，使設計師所設計的作品是充滿人性關懷的。專業參考書貫穿整門課的各個章節充分彌補了教材在知識點上的不足。最后以一個完整的模型完成整個設計，使整個項目變得更加真實，增加了學生學習該課程的興趣，同時通過模型制作提高了學生的動手能力和團隊協作能力。

參考文獻

[1]唐淑香，孫娟.湖南省大學生課外閱讀調查與分析[J].圖書館建設，2009（3）：63-66.

[2]許薌斌，夏義民，杜春蘭.“環境行為學”實踐環節教學研究[J].室內設計，2012（4）：19-21.

[3]呂慧，文素珍.專業參考書在教學中的應用研究——以《園林規劃設計》課程為例[J].西南師范大學學報（自然科學版），2014，39 （4）：220-223.

[4]陳祺，王小鴿，張純.園林沙盤模型制作教學實踐[J].綠色科技，2010（10）：334-337.

作者簡介：劉海榮（1982-），女，漢族，黑龍江省齊齊哈爾市人，碩士研究生，天津農學院園藝系，講師，主要從事園林規劃設計研究工作。

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）06-0154-02