新課標下小學英語教師應具備的素養

河北省石家莊市橋西區八一小學 李仕囡

新課標下小學英語教師應具備的素養

河北省石家莊市橋西區八一小學 李仕囡

隨著當前教育教學體制的不斷深化改革，在小學英語教學過程中，培養學生的能力和學習習慣逐漸受到了國家及有關部門的重視。因此，小學英語教師應當跟隨時代的潮流，轉變傳統的教學觀念，形成良好的教學素養，進而為學生的英語知識學習和英語思維的形成奠定堅實的基礎?；诖?，本文探究了新課標背景之下，小學英語教師需要具備的素養。

小學；英語教師；專業素養要求

小學英語課程的學習主要是為了培養學生能夠形成良好的英語學習態度和學習習慣，為學生在未來英語學習中打下堅實的基礎。為此，英語教師應當具備正確的教育教學素養，一方面重視小學生的好奇心理和興趣心理，另一方面通過創新教學模式調動學生的課堂學習積極性。

1.小學英語教師具備良好素養的意義

首先，對于小學英語教學來說，英語教師是否具備專業化的素養在很大程度上決定著學生的學習情況。教師應根據班級學生的整體發展水平來制訂相應的教學對策，每節課上都應能夠幫助每個學生學到有用的知識，促進班級的整體發展。

其次，小學階段，學生們與教師接觸的時間最長，而且由于學生年齡較小，對于教師的話往往言聽計從，教師說什么事情，學生就會做什么事情。因此教師的言行舉止以及教學素養在很大程度上決定學生的學習態度。教師應當合理把握好學生的這一心理，進而構建綜合教學模式，一方面提升學生在英語學習中的理論知識，另一方面鍛煉學生的口語能力，提升學生的整體英語水平。

再者，一個具備良好素養的英語教師往往能夠在一次次的教育教學過程中發現自己課堂教學中的不足之處，進而不斷改善自我，提升自己的教學能力。

2.當前小學階段英語教師素養上存在的不足

2.1 教師反思程度不夠，缺乏進步思想

部分小學英語教師缺乏教學反思，在一些課程的教學過程中完全按照自己預定好的步驟和方式進行，往往會忽視學生的學習情況。有時候學生在學習的過程中會遇到困難，教師應當及時停下教學腳步，反思自己在教學過程中存在的問題：是不是哪部分教學內容講得太快了？還是講得不夠明白？通過這種自我反思的方式發現自己的問題，進而更好地開展教學工作。

2.2 教學方式上的欠缺

抓住小學階段學生的好奇心和興趣是教學的關鍵。當前部分教師會在教學模式的選擇上沿用傳統的教學方式，教師在課堂教學中占主導地位，而學生在課堂學習中只是被動地接受知識。這種教學模式往往忽視了學生的主觀能動性，而對于英語課堂來說，學生的主觀能動性和發散性思維往往是非常關鍵的，比如說在語法課教學中，由于教師缺乏與學生之間的互動，缺乏提問，最終必然導致教學質量低下。

2.3 教學觀念落后

當前一些小學英語教師的教學觀念跟不上時代步伐，在一定程度上認為只要帶著學生在課堂學習中玩耍就可以，不需要學習太多的英語知識，并且教學效率低下、教學內容缺乏趣味性，使得學生們對于英語知識的學習產生了厭倦情緒，進而在一定程度上影響到學生的未來課程學習。

3.英語教師在新課程背景下需要具備的教學素養

3.1 養成教學反思的習慣

首先，對于教師來說，只有懂得不斷地進行總結反思工作，發現自己在平時教學過程中存在的不足和局限性，才能夠在最短的時間內找尋積極的方式進行糾正。

在反思工作進行過程中，教師一方面需要把握好學生的思想和意識，另一方面應結合實際課程的難度來探究總結正確的教學方式。

例如，筆者在教學過程中，有的時候也會碰到學生們在一堂課的學習時間里學習效率極其低下的情況，在課后筆者就會進行總結反思：首先思考本節課的主要教學內容是什么，講解的內容以語法為主還是以詞匯為主，教學方式是否較為單一？其次，反思總結學生的學習態度，是否自己所選擇的教學方式沒有契合學生的主觀能動性和興趣心理，導致學生在上課期間沒有時間思考問題，進而降低了學習興趣？通過這樣不斷的反思總結，教師一定能夠發現一節課存在問題的原因。

通過不斷的反思，在教學過程中筆者逐漸提升了自己的教學能力，而且能夠有效地在教學方式上選擇與學生好奇心理相匹配的模式，提高了課堂的教學質量。

3.2 具備應用新型教學方式的素養

隨著當前教育事業的不斷發展和完善，教育部門對小學英語教學提出了新的要求，不僅要求拓寬學生的知識面，還要求幫助學生形成良好的思維意識。與此同時也衍生出了多樣化的教育教學對策，從微課教學法到翻轉式課堂模式以及情景教學法等，這些多樣化的教學方式方法都能夠有效改進傳統課堂存在的教學問題。

對于教師來說，應當努力在課堂教學過程中合理運用多樣化的教學模式，在不同的課程教學內容上選擇不同的教學方式，提高學生課堂學習的積極性。

例如，在進行as...as和than的用法教學的時候，考慮到學生可能無法很好地區分這兩個詞組的用法，筆者就通過微課的形式，拿出一節課的時間，通過視頻教學等方式專門講解這部分知識內容，從而有效提升學生對晦澀難懂知識點的學習效率。

總之，教師應靈活運用多樣化的教學模式，根據特定的教學需求選擇正確的教學方式，進而最大化提升學生的英語學習能力（丁天華 2012）。

3.3 具備應用現代信息技術的素養

在當前階段，各種課程教學已經逐漸推廣和普及了現代信息技術，利用多媒體信息技術的教學方式能夠直接通過視頻或者動態化圖形有效地將抽象化的知識轉化為具象化的圖像，提高學生接受知識的效率和能力（朱梅 2016）。

通過多媒體信息技術的輔助作用，學生的學習效果也會有顯著提高。在進行一些枯燥乏味的詞匯和語法知識講解過程中，教師可以借助動畫的形式調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，為學生形成良好的英語學習習慣打下扎實的基礎（陳莉欣，邢東湘 2016）。

4.結語

綜上所述，筆者主要從當前新課程背景下小學英語教師在教學素養上存在的局限性入手進行分析，探究當前小學英語教師需要具備的專業素養。對于一個優秀的英語教師來說，不僅需要具備良好的教學反思習慣、能有效應用多元化教學模式，還應跟上時代發展的潮流，正確應用多媒體信息技術來提高學生的學習興趣，進而建構高質量的小學英語課堂（徐志華 2014）。

陳莉欣，邢東湘. 2016. 小學英語教師信息素養培養的理論與實踐探討[J]. 教育教學論壇(35)：146-147.

丁天華. 2012. 我國小學英語任務型語言教學研究的十年回顧與思考[J]. 課程·教材·教法(10)：81-88.

徐志華. 2014. 課程改革背景下的小學英語教師專業素養提升策略研究——以濟南市為例[J]. 齊魯師范學院學報(2)：41-44.

朱梅. 2016. 小學英語教學中應如何培養學生的核心素養[J]. 英語廣場(7)：161-162.