初中英語教學中學生自主學習能力的培養

江蘇省啟東市東安中學 沈素萍

初中英語教學中學生自主學習能力的培養

江蘇省啟東市東安中學 沈素萍

隨著素質教育改革的不斷推進，新課程標準的實施對初中英語教學提出了更高的要求，將學生自主能力的培養放在了更重要的位置。本文首先簡單闡述了自主學習能力的內涵，然后對自主學習能力培養的意義進行了討論，最后對培養的策略展開了具體分析，旨在提高初中英語的教學效果。

初中；英語教學；自主學習能力

近幾年來，我國的社會經濟迅速發展，市場開放程度不斷加深，英語學習逐漸引起了大家的重視。在這種環境下，學生自主學習能力的高低直接關系著教學的效果和質量，具有非常重要的作用。因此，培養學生的自主學習能力可以促進自身的長遠發展，更好地適應當前英語學習的需求和素質教育的要求，樹立良好的人文意識。隨著我國素質教育改革的深入推進，培養學生的自主學習能力已經成為英語教育的重要教學任務和目標。下面，本文將結合教學實踐經驗，對初中英語教學中學生自主學習能力的培養展開如下論述。

1.自主學習能力概述

自主學習，就是學生根據自身學習以及個人發展的實際需要，充分發揮自己的主觀能動性，并排除外界的干擾因素，主動開展有目的、有計劃的學習，以此來不斷提高自己的一種學習方式。而自主學習能力則是指學生在沒有教師的指導下，根據已經掌握的知識和技能，自覺獲取新知識的一種本領和技能。自主學習能力包括良好的記憶能力、敏捷的思維能力、基本的閱讀理解能力、高超的習作能力等。如果學生能夠在學習中充分利用這種能力，不僅可以提高學習效率，還可以提高課堂教學的質量，促進學習成績的提高。

2.初中英語教學培養學生自主學習能力的意義

2.1 有助于增加詞匯的積累量

在英語學習中，詞匯的積累非常重要，會對學生的英語學習水平產生直接影響。要提高英語能力以及教學效果，一定要積極擴充詞匯量，而這一點可以通過培養學生的自主學習能力來實現。因為學生在自主學習的過程中，既可以對已經學習的英語詞匯進行鞏固、復習，加深記憶，又能夠在課內外的閱讀中，接觸到陌生的詞匯和短語。通過查找資料和學習，這些單詞就會自動積累到學生的詞匯庫中，若長期堅持，就可以顯著提高詞匯的積累量。在詞匯教學中，先幫助學生定好要求，通過自主學習擴大詞匯量。例如，在教學單詞family時，要求學生找出與之相關的單詞：father、mother、parent、grandfather、grandmother、brother、sister、aunt、uncle、cousin等，又可以帶出school、hospital、factory等詞。

2.2 有助于提高學生的語感

當學生自主閱讀經典的英語美文作品時，他們對作品的整體感知能力會在不知不覺中得以提升。從英語學習的角度來看，這種能力就是我們常說的語感。語感在學生的英語學習中發揮著重要作用，而且隨著學習的深入，它的價值將更加突出。學生的自主閱讀可以是晨讀，也可以是夜讀，可以在課上讀，也可以課后讀、小組讀、個別讀、默讀、大聲讀，總之，要用自己喜歡的方式，有感情地朗讀英文作品。通過閱讀，有些知識點、語言點就會在不知不覺中得以掌握鞏固，從而達到熟能生巧的程度。因為，英語等語言學習從來都不是依靠死記硬背和題海戰術來提高的，而是一種潛移默化的語言技巧習得。

2.3 有助于培養學生對英語學習的興趣

學生在英語的學習過程中，通過開展自主學習，會被優秀文學作品中的故事情節或者主人公的魅力打動，然后從中感悟到英語這門語言的藝術魅力。通過不斷的閱讀，還能加強學生對英語國家相關文化的了解，而他們對英語學習的興趣和積極性也會被充分調動起來。

3.初中英語教學中培養學生自主能力的主要策略

3.1 營造良好的自主學習環境

根據新課程標準的相關要求，在英語教學中，教師要盡可能讓學生接觸到更多的英語學習材料，引導他們積極參與英語實踐活動。為此，英語教師需要積極轉變傳統的教學觀念，讓學生有足夠的時間進行自主學習，將課堂還給學生，充分尊重學生的主體地位，努力為他們創建一個良好的自主學習的課堂環境。在傳統教育思想以及應試教育制度的影響下，學生的學習大多都是被動的，為了應付繁重的學業壓力，根本沒有足夠的時間進行自主學習。為了解決這一難題，就需要英語教師在開展課堂教學時，保證他們能有足夠的時間進行自主學習，充分尊重學生的學習個性，促進其自主學習能力的形成。例如在教學Teenage Problems這一課時，讓學生把他們的問題寫在字條上。這些青少年的問題很多，如I have too much homework; I didn’t sleep well because of the exams; my parents didn’t allow me to watch TV; my parents are strict with me; at weekends, I can’t play computer games; I can’t play with my classmates; I can’t get well with my deskmate等等。由于所談到的問題是同學們身邊的人和物，也確實是他們感興趣的共同話題，他們從中真切地感受到了用英語交際的快樂，對于提建議的句式You should/You shouldn’t等有了熟練的掌握，通過學生的小組活動，自主學習，對如何處理teenage problems這一問題，也基本上得到了解決，學生之間的情感也得到了交流，課堂的達成率提高了。

3.2 積極轉變傳統的教育觀念

在進行英語教學的同時，需要學生在相關實踐活動中，培養自主學習能力，最大限度發揮出教師在課堂教學中的指導作用，鼓勵學生大膽提出自己的疑問，養成主動發現問題、提出問題的良好學習習慣。在教學There be結構時，筆者采用了生教生的方法，放手讓學生自己去學習。先在黑板上呈現一些句子，“There is an apple on the desk. There are some apples on the desk. There is some water in the bottle. There is a book and two pens in the bag. There are two pens and a book in the bag.”，學生通過討論探討對謂語動詞be的選擇。討論時教師要注意他們找的方向是否正確，并及時引導。學生們各抒己見，連基礎比較差的學生也積極參與，基礎好的學生愿意當小老師，給小組里的同學解答問題，他們從關鍵詞apple、apples、water、a book and two pens和two pens and a book上做文章，發現了be動詞選擇的規律，達到了事半功倍的效果。

3.3 綜合運用多種教學方式

新課程標準指出，英語教學的關鍵就是要培養學生的創新能力和自主學習能力。英語課堂是培養學生自主學習能力的重要平臺。這是因為，在英語的課堂教學中，教師和學生可以實現良好的互動，教師能夠充分發揮自身指導者的重要作用，積極在課堂中為學生創建自主學習的平臺。教師要積極運用多種現代化的教學方式，將知識傳授和自主學習能力的培養結合起來。例如，學生在英語學習中遇到了困難，教師可以指導學生主動分析和解決問題，使學生能夠積極去找尋有關方面的信息，從而讓學生的英語知識得到極大程度上的鞏固和應用。

3.4 提高初中英語教師的專業水平

英語教師在英語課堂中是教學活動的實施者，對學生的英語學習具有重要的指導作用，加強初中英語教師的團隊建設，提高他們的專業素質，也是培養學生自主學習能力的重要策略。具體措施如下：第一，結合自身的知識水平和結構，提高對英語知識的掌握程度。第二，不斷鞏固自身的英語水平，合理運用新型教學方法，加強對先進教學方法的運用能力，這樣才能指導學生端正學習態度，養成自主學習的良好習慣，引導他們掌握有效的學習方法。第三，學?？梢圆扇∫欢ǖ莫剟畲胧?，使初中英語教師時刻保持充足的教學熱情以及對教學成效的追求。同時，建立一套完善的英語教學評價系統，將學生在英語自主學習這方面的表現也歸到評價系統當中，加強學生對自身英語自主學習能力的培養，實現初中英語的教學目標。

李宗林. 2015. 初中英語教學中學生自主學習能力的培養[J]. 中小企業管理與科技（上旬刊）(10)：246-247.

沈亞麗. 2015. 淺議初中英語教學對學生自主學習能力的培養[J].學周刊(2)：165-166.

王才林. 2013. 論初中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].英語廣場（學術研究）(15)：125-126.

王小紅. 2014. 高職英語教學中學生自主學習能力的培養[J]. 產業與科技論壇(17)：194-195.

衛芳菊. 2011. 大學英語教學中學生自主學習能力的培養[J]. 河北師范大學學報（教育科學版）(26)：99-101.