“人機對話”背景下的初中英語聽力教學研究

江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗初中 柯 霞

“人機對話”背景下的初中英語聽力教學研究

江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗初中 柯 霞

本文通過分析目前初中英語聽力教學存在的問題以及失分原因，提出了有效提高英語聽力教學的方法。

人機對話；初中英語；聽力教學

自 2009年起，江蘇省對英語口語測試進行了改革，實現(xiàn)了信息化的應用，即江蘇省采用了信息化測評“人機對話”的方式，從而提高學習成績評價的效率。本文結合筆者自身的教學實踐，以及人機對話的考試特點，試析如何有效提高初中英語聽力教學水平。

1.初中英語聽力失分原因

（1）熟詞新意以及一詞多義

英語聽力考試中，命題者通常會在題目中考查學生對多義詞的理解，因此教師在平時的教學中要提醒學生注重對多義詞的記憶、理解，尤其要注意結合語境來推斷多義詞的具體意思。

（2）同音異形、近音單詞干擾

在中考的英語聽力考試中，有一些題目會出現(xiàn)一些讀音相同，但意思相異的單詞，比如write和right、see和sea，以及buy、by和bye等。在聽力考試中聽到這些詞時，學生很容易會出現(xiàn)理解錯誤。

（3）數(shù)字干擾

在中考英語聽力測試中，數(shù)字類型的題目是非常常見的，也是在考試中容易失分的題型。在題目中經常會出現(xiàn)許多的數(shù)字然后需運用加減等運算才能得到相應的答案，這就需要學生具有一定的計算能力和較快的反應能力，要求學生要有耐心、認真地聽材料中的對話，并且將對話中的信息進行歸納從而得到正確的答案。如：

W: What time will the movie begin?

M: At six thirty. There is only a quarter of an hour left.

Q: What time is it?

在本題中學生會聽到兩個數(shù)字，但是第一個會誤導學生，真正的答案應該是六點十五分。在這方面，教師要注意在平時對學生進行有意識的數(shù)字聽力訓練，不斷提高學生對數(shù)字的敏感度，并且要提醒學生注意出題規(guī)律。

（4）定勢思維誤導

某些英語聽力題的語言難度不大，但是出題者會故意設一些陷阱。例如題中對話者之間不會明確說出自己的意思，需要考生推斷說話人的言外之意。這種題目考生稍不留神就容易失分。

2.優(yōu)化英語人機對話教學策略

通過對學生英語口語測試中的失分點進行分析，可以得出學生失分的原因大多為平時對詞匯、語音的練習不夠，以及沒有掌握做題規(guī)律和技巧造成的，因此，教師只要通過有針對性的訓練，便能有效提高學生的聽力水平。

2.1 注重語音教學，排除語音錯誤

根據(jù)目前有關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，學生對英語發(fā)音的掌握程度還不是很理想，因此在平時的教學過程中，教師應加強學生的語音訓練，如通常學生掌握較差的音包括/t/、/e/、/z/等。除發(fā)音外，在語調和重音的訓練上，教師也應該多下功夫。

2.2 加強詞匯教學，拓展詞匯深度

在聽力考試中，學生的詞匯水平是聽力的基礎，只有在這個方面多加練習，才能使他們在考試過程中胸有成竹。因此在平時的教學中，教師要注意強調學生單詞方面的積累，并在課標的要求之下拓展學生對詞義掌握的深度，以便減少學生在聽力中因詞匯掌握不夠而造成的錯誤。

2.3 注意策略應用，提高測試能力

在“人機對話”的考試模式下，若想取得良好的英語成績，除扎實的英語基礎之外，學生還需掌握一定的做題技巧。因此在日常的訓練當中，教師要有針對性地培訓學生的做題技巧。

首先，加強學生的預估能力。在聽力考試正式開始之前，學生可以有一定的時間來對聽力的題目進行大概的瀏覽，在這個過程中，學生就可以根據(jù)題目的設置對所考知識進行預估，這樣學生在進行聽力時，就可以將注意力集中在考點上。如某道聽力試題有以下三個問題：

（1）Why was the woman late?

（2）When will the movie start?

（3）What will they do after the movie?

在對話開始之前，學生通過閱讀這三個問題就可以大致地了解這篇文章所講的內容，因而可以在接下來的英語試題播放時做好準備，從而降低了學生的解題難度。

其次，抓住關鍵信息。在對話過程中，有用的關鍵詞其實很少，設題者會設置許多干擾項，因此學生要注意有針對性地進行聽辨。教師應該幫助學生抓住得分點、跟上對話的節(jié)奏，不要為了琢磨前面的句子而錯失了現(xiàn)在的對話。例如有道模擬題是相對比較難的題目，學生在聽第一遍錄音時很難抓住準確的信息，無法確定準確的答案，因此學生在第二遍錄音播放時就應該有所側重地去聽與題目有關的關鍵句子。再有就是學生要學會根據(jù)對話中人物的表達進行推理。教師在平時的訓練中，也要注意引導學生根據(jù)上下語句的聯(lián)系以及說話人的語氣來進行推斷。

本文通過對當下的英語聽力教學現(xiàn)狀進行分析和研究，探索出提高學生英語聽力水平的一系列方法，希望以此提高學生的英語聽力水平，改革當下的初中英語聽力教學方式。

顧培. 2016. 突破聽力訓練難點，提升英語聽力教學效果[J]. 瘋狂英語·教學版(7).