如何在初中英語課程探究式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

江蘇省如皋市白蒲陽光初中 顧淑娟

如何在初中英語課程探究式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

江蘇省如皋市白蒲陽光初中 顧淑娟

探究式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，在初中英語課程中的應(yīng)用對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平都發(fā)揮了重要的作用。

初中英語課程；質(zhì)疑能力；探究式教學(xué)

隨著新課程改革的進一步深入，初中英語課程也應(yīng)進行不斷的創(chuàng)新發(fā)展，才能跟上時代發(fā)展的步伐，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要。就目前來講，探究式教學(xué)手段的運用是促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵問題。從一定意義上講，探究式教學(xué)法在初中英語課程教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。因此，探討其在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力方面的措施具有重要的意義。

1.探究式教學(xué)的特點

第一，注重互動。一方面，在探究式教學(xué)模式下，師生之間的距離更加貼近，互動更加有效，更有助于激活初中英語課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生自身的主體意識和學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)出來的人才也更能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。另一方面，探究性教學(xué)與新課程改革要求相符，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我思考的能力，最終促進學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的養(yǎng)成與鞏固。

第二，注重學(xué)生經(jīng)驗和知識的積累，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在初中英語課堂教學(xué)中采用探究式教學(xué)法，能讓學(xué)生積極討論、解決問題。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再是被動地接受知識、簡單地對知識進行強化儲存，而是主動學(xué)習(xí)知識，并積極用已有知識分析、解決新問題，從而獲取新知識。

第三，注重自身的投入和靈活變通。在探究式教學(xué)模式下，學(xué)生在探究過程中既提出問題，也探究、解決問題；每個學(xué)生都是一個獨特的生命個體，都有自己的個性和獨特的思考方式。在探究式教學(xué)中，學(xué)生的主體地位能夠得到充分發(fā)揮，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和學(xué)習(xí)的主動性。

2.如何在初中英語課程中運用探究式教學(xué)

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境

從心理學(xué)角度講，學(xué)生自身的心理自由對于其創(chuàng)造性思維的形式具有決定性作用，更有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。在課堂教學(xué)中，教師真誠的鼓勵語言和動作有助于活躍學(xué)生的思維，豐富其想象力。可以說，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂教學(xué)氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揚民主精神，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自信心以及敢于發(fā)言和自由爭辯的勇氣，使學(xué)生能夠積極參與到探索學(xué)習(xí)的過程中。

眾所周知，在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的主體，往往只重視對語言規(guī)律的解釋和反復(fù)練習(xí)，而無法使學(xué)生在語言實踐中真正接觸、應(yīng)用和歸納語言規(guī)律，也就無法有效提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力。而在探究式教學(xué)模式下，教師的主要任務(wù)是通過搜集整理一些具有真實性、趣味性，以及知識性的語言材料，明確學(xué)生探索學(xué)習(xí)的任務(wù)，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與多樣化的課堂互動交流活動，以使學(xué)生在交流互動的過程中積極思考。此外，教師及時的幫助與輔導(dǎo)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和獨立性，增強學(xué)生的自信心和主體意識，不斷提高其自身克服各種困難和障礙的能力。

2.2 充分發(fā)揮提問藝術(shù)的作用

作為課堂教學(xué)的重要組成部分，設(shè)疑與提問具有藝術(shù)性，可使教學(xué)活動更加活躍。因此，在具體的英語教學(xué)活動中，初中英語教師應(yīng)注意分析學(xué)生的興趣點，抓住教學(xué)內(nèi)容的聚合點、疑難點、矛盾點和發(fā)散點進行提問，使學(xué)生能夠受到啟發(fā)。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自己提問，讓全班學(xué)生再對問題進行分析、討論與解決。具體來講，可從以下幾方面進行操作：（1）將課文中的關(guān)鍵詞、重要句型和慣用短語等進行板書并做精要提示與講解，加強必要的語言點評析，注意精講多練；（2）對于學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和提出的問題，師生可共同參與討論；（3）可對本課出現(xiàn)的語法項目進行循環(huán)、復(fù)現(xiàn)，亦可采用語法集中教學(xué)的方法鞏固本課主要語法；（4）對于易錯的相似新知識點，教師可充分利用相關(guān)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我解析的能力，幫助學(xué)生學(xué)會區(qū)別相似的知識點。比如，在講解定語從句這一知識點時，教師可先讓學(xué)生觀察下面的句子：（1）The bird is an animal. It can fly.→The bird is an animal that can fly.（2）Do you know the woman? She was waiting for someone here just now.→Do you know the woman that was waiting for someone here just now? 再讓學(xué)生認真分析上述句子中that后邊的句子與前面名詞的關(guān)系，并進行翻譯，從而引出定語從句的主要組成部分，即先行詞與關(guān)系詞的概念與應(yīng)用。通過采用該方法，能夠幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。

2.3 重視學(xué)生的主體地位

第一，初中英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將學(xué)生看成是真正的教育主體，一切教育措施和條件都應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展要求，以滿足學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展的需要。與此同時，學(xué)生應(yīng)能夠主動參與到教育活動的設(shè)計和完成過程中，真正做集體、學(xué)習(xí)和生活的主人。此外，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的課堂時間和空間，以拓展學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

第二，教師應(yīng)建立良好的語言情境和語用情境，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，使所有學(xué)生都能夠體驗到自主探究學(xué)習(xí)過程中的樂趣和成就感，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

第三，在備課過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，合理運用課堂提問技巧，確保所設(shè)計的探究式問題既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能適應(yīng)學(xué)生的層次差異，使學(xué)生能夠主動進行探究，并通過各種有效途徑搜索與問題相關(guān)的資料，從而有效提高學(xué)生獲取和處理信息的能力。

2.4 合理運用鼓勵性手段

一方面，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)多用“Great!”“Very good!”“You have done a good job!”“Well done!”等鼓勵性話語去評價學(xué)生的表現(xiàn)。此外，教師還可通過友好的微笑、夸獎的言辭等促進學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，使學(xué)生在追求、探索的過程中積極思考，并使其在體驗成功的過程中認可自身的價值，從而樹立良好的自信心。

另一方面，作為點燃學(xué)生思維的火種，疑問也是學(xué)生進行進一步思考的誘因。可以說，學(xué)生只有有了疑問，才能夠有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生打破固有的思維定勢，鼓勵學(xué)生進行自主質(zhì)疑，以激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生獨立思考的能力和解決實際問題的能力。

3.結(jié)語

總之，在初中英語教學(xué)中運用探究式教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的視野，活躍課堂氛圍，使學(xué)生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新的能力。

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