探析寄情趣于初中英語教學的實踐途徑

江蘇省靖江市濱江學校 施泉云

探析寄情趣于初中英語教學的實踐途徑

江蘇省靖江市濱江學校 施泉云

情趣教育是開展初中英語教學活動的重要方式。經過實踐，筆者發現，在英語課堂開展多元化課外活動有利于提高學生的健康水平，激發學生的求知欲，從而實現讓學生感知與靈活應用英語這門語言的教學目的，并增強學生的英語學習自信。基于此，本文就如何開展情趣教學以提高初中英語教學進行了詳細探析。

情趣教育；初中英語；興趣；習慣；學習動力

初中英語教學不僅要傳道授業與解惑，還要積極提高學生的學習情趣，即實現情趣教育。所謂情趣教育，主要指立足于學生興趣開展的英語教學方式。我國英語新課標曾明確提出，英語教學應盡可能激發學生的英語學習興趣，提高學生的英語自信，并促使其逐步養成良好的英語學習習慣，強化學生的自主學習能力。唯有如此，學生才能夯實英語知識的學習基礎。基于此，在日常的初中英語教學中，英語教師要尊重學生，積極開展情趣教學，與學生形成感情共鳴與思想共鳴。在條件允許的情況下，可讓每個英語教學環節都貫徹情趣教學，盡可能激活學生的好奇心、好學心，增強其求知熱情與探索欲望，進而達到預期教學效果。從某種程度上說，要實現英語情趣教育，教師應在傳授各種英語知識的基礎上與學生做好情感交流。就筆者的教學實踐而言，要全面開展初中英語情趣教育，需指導學生做好以下幾項工作。

1.立足學生個體興趣激發英語學習熱情

筆者對本班學生進行了問卷調查，調查結果顯示，69%的學生提出其學習英語的目的是為了考試與升學；10.3%的學生不知為何要學習英語。相較于其他學習階段，初中生心智還不夠成熟，價值觀不明確，人生目標也未確定。因此，初中英語教師在開展英語教學時，必須要立足于課程學習內容，激發學生學習潛能。具體來看，教師應指導學生制訂自身的學習計劃，并制訂在未來某個時間段期望達成的目標，幫助學生掌握學習方向。而后，根據學生的學習計劃，向學生提供相關的學習內容。例如，女學生喜愛可愛的小動物，對描述動物有更大的興趣，并期望自己能夠用英語清楚地表達自身對小動物的喜愛之情甚至細致地描述小動物。此時，英語教師可適當為其提供描述動物的詞匯、句型或者為其提供相關閱讀文章，使其能夠自覺積累詞匯與句型，進而自如地表達自身對小動物的喜愛，提高英語學習動力。然而，初中生心智還不夠成熟，意志也往往不夠堅定，不少初中生雖然已定下英語學習目標，做好學習計劃，但卻經常半途而廢。尤其是經過一次又一次失敗后，他們會將自己視作無英語學習天賦者，不愿再繼續學習英語。在這種情況下，教師應對學生的興趣進行分類，如部分學生對運動感興趣，部分學生對花草感興趣，部分學生對飲食感興趣等。而后，在興趣分類的基礎上，教師可結合多媒體工具，設置英語興趣專題學習，讓學生深刻了解自身的興趣是與英語密切相關的。這樣，即便在他們遭遇了英語測試失敗也依然愿意繼續學習英語，積累英語詞匯與句型，甚至掌握技巧。例如，筆者班上一位男同學非常崇拜籃球明星科比，并收集了科比比賽的各類視頻。當其對英語產生學習懈怠時，筆者就會鼓勵他以科比為榜樣，學習科比永不放棄的精神，并告訴他：“你懂了英語，就可以聽懂科比比賽的每一場英語解說。”自此，該同學的英語學習熱情高漲，且在期末測試與日常測試中均取得了良好的英語成績。

2.結合多元化方式培養英語學習習慣

情趣教育有助于培養學生的良好學習習慣，改善學生的學習效果，提高學生的英語學習質量。從建構主義來看，學生學習英語，并不是單純地從教師那里被動地取得信息，相反，學生應對教師傳授的各種英語知識進行綜合與重組，使其轉變成自身的知識，進而使學生自身更好地應用英語知識解決英語問題、接受新事物與英語新現象。對此，筆者建議，初中英語教師在日常教學中應做好以下幾方面工作：（1）以英語動畫、視頻、音頻等教學資源調動學生的聽覺與視覺，使其享受視覺與聽覺盛宴，自覺規避用諧音學習英語或用漢語拼音標注英語讀音的不良習慣，養成熱愛聽取正確發音的習慣；（2）在日常教學中應鼓勵學生發出正確的語音語調；（3）鼓勵學生應用英語思維思考問題。如筆者在組織學生探析愛迪生時，大部分學生想到的都是“發明燈泡的科學家，其經過1000次實驗才取得成功”。但事實上，英語思維更關注的是愛迪生的發明過程，而非實驗結果。如愛迪生在操作鎢絲實驗時還用了銅絲等其他材料進行實驗。由此，大部分學生都掌握了閱讀此類文章的邏輯思路，即先了解過程再回歸結果，從而有效提高了學生的閱讀能力，激發了學生的閱讀熱情；（4）突破課堂限制，讓學生到非課堂環境中參與英語學習。例如，筆者就曾帶領本班學生到校園內用英語認識每一種花草類型，增強學生用英語對接實物的意識，培養學生良好的英語認知習慣，激活學生的學習熱情。

3.創設另類教學情境激活學習動力

雖然互聯網蓬勃發展，初中教育也開始開設多媒體教學，但因大部分教師未曾接受過計算機技術培訓，對軟件功能等操作不熟悉，許多初中英語教師依舊采用傳統教學模式。然而，傳統教學模式過于呆板，不適用于激活初中學生學習英語的動力。基于此，筆者首先在確保學生掌握了目標單詞與語法知識的基礎上，利用多媒體技術播放與本課內容有關的電影片段，并鼓勵學生模仿其中的語音語調，體悟英語詞匯與語法在英語情境下是如何應用的；其次，創設情境，鼓勵學生扮演電影角色。經實踐驗證，這種情境設置大大提高了學生的英語學習興趣；再者，電影片段播放完畢，情境扮演結束，筆者讓學生就自己扮演的角色用英語寫一篇簡短日記，日記內容包括自身對英語角色的體悟、自身口語存在的問題、掌握的詞匯、語法記憶新方式以及期望教師進一步改進的地方；最后，筆者對學生日記表述不清的地方進行修正，并總結學生犯錯的類型，于下節課堂提出，提醒學生注意。鑒于學生日記均有對教師教學的建議，筆者特地總結了建議并點名表揚，鼓勵學生多提建議。同時，筆者將部分可行性較強的建議轉變成了課堂實踐，如部分學生提倡播放與課本單詞有關的音樂，定期介紹有趣的英語雜志與英語電影等。這些實踐的落實，顯著激活了學生的學習動力。

4.鼓勵學生多做總結表達個人興趣

任何一門學科都有其獨具特色的規律，唯有學生善于觀察與總結，才能真正掌握學科特點，進而掌握有效的學習方法，初中英語也是如此。與其他語言一樣，英語最關鍵的部分是閱讀與聽說，它們與學生的記憶規律、日常學習習慣密切相關。若學生在日常的英語學習中不善總結與分享英語學習方法，則將無法實現事半功倍的學習效果。這也要求初中英語教師在開展情趣教育時要注重指導學生多做觀察與總結，掌握與自身實際情況相適應的學習方法。如在初中英語的教學過程中，筆者就經常要求學生總結天氣詞、故事詞等詞匯，并讓他們結合已收集的詞匯編撰自己的故事或者自己喜愛的事物、名人故事等。除此之外，筆者還將每周二下午第二節的英語課設定為英語角，鼓勵學生開展英語口語交際，或交流學習心得與經驗，分享自身總結的英語學習方法等，從而使英語學習興趣不高、英語學習成績差的學生能夠掌握正確的英語學習方法，提高英語學習的積極性。實踐證明，這種總結、交際與分享的多元化情趣教育方法，激發了學生的英語學習興趣。期末考試結果顯示，學生的學習成績普遍都有所提升。

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