開展小學英語閱讀訓練的幾點建議

江蘇省連云港市灌云縣新區實驗小學 魏 琪

開展小學英語閱讀訓練的幾點建議

江蘇省連云港市灌云縣新區實驗小學 魏 琪

對于英語學習來說，閱讀訓練是必不可少的一項學習任務。本文認為在小學英語閱讀教學中，教師可從課前準備、課堂指導以及各種形式的英語閱讀學習活動的開展幾個方面入手，有效地進行英語閱讀訓練，實現閱讀教學目標。

小學英語；閱讀訓練；閱讀技巧

在小學英語教學中，閱讀訓練由于與學生掌握的英語詞匯、語法等基礎知識及學生的語感有著密切的聯系，所以具有很強的綜合性，既是英語教學的重點，也是學生學習英語的難點。教師需要根據小學生的英語基礎、思維方式等科學地組織英語閱讀訓練，層層深入、循序漸進。為了提升小學英語閱讀訓練的實際效果，可以采取以下幾點策略：

1.做好閱讀前期準備，克服閱讀障礙

小學生掌握的英語基礎知識有限，在英語閱讀訓練中，不可避免地會遇到一些較難的詞匯、語法、句型等影響閱讀理解的障礙。教師在進行小學英語閱讀訓練時，需要運用一些直觀形象的教學手段，創設英語閱讀情境，幫助學生克服在英語閱讀中可能遇到的困難，激發學生的閱讀興趣，活躍學生的思維，為讓學生順利地閱讀做好鋪墊。

例如，在教學譯林版小學《英語》（下同）五年級下冊Unit 7 Chinese festivals的Story time板塊時，教師為了活躍學生的思維，讓學生更加輕松地閱讀教材中的內容，可以先通過多媒體課件展示我國各種不同的傳統節日，以及典型的風俗習慣、特色食品等的圖片，包括Spring Festival（春節）、Dragon Boat Festival（端午節）、Mid-Autumn Festival（中秋節）、dumplings（餃子）、rice dumplings（粽子）、moon cakes（月餅）等。學生借助這些圖片，可以準確猜測出生詞的意思，加上教師的解析，就能對這些詞匯形成初步的感知。當學生在閱讀中遇到這些詞匯時，也就能比較準確地理解文本的意思，而且這些生動直觀的圖片展示，也激發了學生的閱讀興趣，讓接下來的閱讀教學更加順利。

總之，在進行小學英語閱讀訓練時，教師應根據學生的實際情況，預測學生在閱讀中可能遇到的困難，并進行簡單的講解指導，幫助學生積累詞匯、語法，營造愉悅的學習氛圍，激活學生思維，讓學生更加順利地進行英語閱讀學習。

2.指導學生閱讀行為，訓練閱讀技能

在英語閱讀中，學生還需要掌握一些必要的閱讀方法，恰當地運用閱讀技巧，教師需要扮演好指導者的角色，及時引導學生的閱讀學習行為，點撥學生的閱讀方法，訓練學生的英語閱讀技巧，讓學生更加熟練準確地應用閱讀方法、深入理解閱讀文本的大意、積累英語閱讀的經驗。

例如，在教學六年級上冊的Unit 1 The king’s new clothes的Story time板塊時，筆者讓學生結合教材插圖，先嘗試自己閱讀，理解課文大意。由于許多學生都聽過漢語版的《皇帝的新裝》，所以在閱讀到“Clever people can see them.Foolish people can’t see them.”這句話時，許多學生都能猜測出這句話的整體意思是“聰明的人可以看到新衣服，笨人看不到新衣服。”在此基礎上，為了讓學生更準確地理解“clever”“foolish”這兩個單詞的意思，筆者說：“我有時會說‘You are clever.’來夸獎一些學生聰明。”這樣，學生就理解了clever的意思。然后，筆者再讓學生觀察整個句子，學生發現foolish與clever的意思相反，從而理解了foolish的意思是“愚蠢的”。

教師需要關注閱讀過程的指導，重視學生在英語閱讀中的表現，指導學生找出關鍵語句，借助上下文的語境，準確地理解詞語的意思，進行快速閱

讀，提高英語閱讀效率。

3.設計多種學習任務，鍛煉閱讀能力

英語閱讀訓練的目的不僅是要豐富學生的英語知識，更重要的是促使學生掌握閱讀的方法，培養學生的閱讀理解能力。教師應精心地設計不同形式的問題，利用多樣化的學習任務檢測學生的閱讀效果，為學生創造應用英語的機會，讓學生積極地參與交流，促進師生、生生之間的有效互動，幫助學生鞏固英語知識和技能、鍛煉英語閱讀能力、逐漸養成良好的英語閱讀習慣。

例如，在完成六年級上冊Unit 1 The king’s new clothes的Story time學習以后，筆者為了檢測學生對這篇文章的理解程度，讓學生嘗試用自己的語言說一說自己對于課文的理解。有學生說：“The king is foolish.The little boy is clever.”還有學生說：“We should be honest（誠實）。”“We shouldn’t tell a lie.”學生通過談論自己的理解和感受，以及傾聽其他同學的想法，鍛煉了自己的思維能力，加深了自己對于閱讀內容的理解。

換言之，英語閱讀訓練完成之后，教師應利用一些形式各異的學習任務，讓學生自由地表達自己的觀點，討論閱讀的收獲，交流英語閱讀的感受，從而增強學生在英語閱讀中的體驗，不斷增強學生的英語學習能力。

總之，英語閱讀訓練是提升學生閱讀理解能力的主要方式。在小學英語教學中，教師需要重視英語閱讀訓練，還原學生的主體地位，營造良好的英語閱讀氛圍，調動學生參與英語閱讀的興趣，加強指導，為學生的英語閱讀創造有利的條件，促使學生掌握猜測詞義的常用方法，學會找出關鍵語句等閱讀技巧，從而提升學生的英語學習能力。

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