小學《品德與生活》多樣化教學的有效實施

鄧肇玖（三明市三元區第二實驗小學，福建三明365000）

小學《品德與生活》多樣化教學的有效實施

鄧肇玖
（三明市三元區第二實驗小學，福建三明365000）

當前的《品德與生活》課程教學模式較為單一，學生學習效果并不明顯，而多樣化教學能夠改善這樣的現狀。本文就重點探討小學《品德與生活》多樣化教學的有效實施，以提升教學質量，引導小學生養成良好品德行為習慣。

品德；生活；多樣化教學；實踐

教育是源于生活中的，社會本來就是一本蘊藏著豐富多彩內容、博大精深的百科知識全書。學生品德體現在少年兒童生活中的方方面面，人無法脫離社會活動，社會活動又可以起到教育少年兒童的目的。《品德與生活》這一學門科以它特有的“生活性”“開放性”“實踐性”深受學生們的喜愛，筆者認為在《品德與生活》學科中可實施多樣化教學，起到較好作用。

一、實踐教學將日常生活溶入到教學中

要將豐富的日常生活引入到《品德與生活》教學中去，側重學生的實踐能力培養。

1.生活體驗是直觀、有沖擊力的教學方式

新課程標準中指出：“幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。”單純在書本上獲得知識的方式缺乏直觀的感受性和深刻性，所以積極參與實踐是維系認知行為中不可缺少的重要部分，沒有體驗實踐，品德與生活的教育過程就不完整。《品德與生活》三年級下冊第一單元《家人的愛》這一課的課程內容是展現家人的愛、社會的愛和讀懂爸媽的心。教師可以布置學生以“孝敬老人”為主題，并記錄一天的生活。在這一系列活動中，還應細化主題，如“我為長輩剪指甲”“我為長輩疊衣服”“洗碗筷比賽”。接著，在課堂上，同學們互相交流展示其中過程以及通過切身體驗得到的感想，家人之間感受到彼此的愛與包容。家長們表示感動不已，學生也從給予別人關懷中感受到溫暖與快樂。讓學生們在真實的體驗中感受升華，最終變成自己身上的閃光點，感受到層次教學的快樂。

2.讓互動游戲在教學中穿行

小學生具有好勝心較強的特點，因而要在課堂上多創造與競賽類游戲產生的表演品德行為的機會。在講清楚競賽內容、規則、成員的同時，讓學生們把所學的知識轉化為行動力。學生的思維在游戲中得到了創新，也活躍了沉悶的學習氛圍。

二、文化傳承將箴言名句帶入到教學中

在品德與生活課堂教學中可以進行文化傳承，可以將箴言名句帶入到教學中。

1.提高課堂趣味，使學生有惜時的概念

箴言名句會使知識傳播得更加準確快速，并具有趣味性。教師在教學過程中可以引入諸如杜秋娘所講“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝”這樣的箴言名句。這類箴言名句，會讓學生感受到自己正處于最好的青春年華時代。讓學生了解，不要只想要榮華富貴，要更加愛惜年少時光，就像花朵在剛剛盛開的時候，就應當及時摘下。一旦采摘不及時，就只能折取花的枝葉了。此含義很單純，可以用“莫負好時光”一言以蔽之。這原是一種人所共有的思想感情。每句流暢又富有微妙變化，重復而不單調，形成優雅的篇章。學生為自己的青春年華感到自信倍增，這些美好的感知有利于營造出一種活躍愉快的課堂氛圍。積極的課堂氛圍可以有效提高課堂中的學習效率。

2.在讀書中成長，交流名人軼事

每個人心中都有自己所崇拜的名人，這些名人可能是偉人、學者、教育家、思想家、統治者、慈善家……當然也有可能是體育明星，影視明星等等。那么，在你心里，最崇拜的人物是誰呢？讓學生們以小組為單位，分工合作。搜集電影小說中的名人軼事、人物傳記。對大家感興趣的資料進行逐一的梳理整合、篩選。然后在課堂是召開一次“我們的偶像”主題討論活動。活動是這樣安排的：1.名人故事。提問學生，大家一定知道不少名人的奇聞軼事，人生經歷，豐功偉績吧。下面同學們以小組為單位，將自己搜集來的，你就知道的最有價值、最打動你的故事片段，和同學們說一說。看誰講的最生動有趣。2.模仿名人，體驗名人。請各位同學勇敢的跨出第一步，進行生動的模仿秀。以你的偶像為榜樣，激發自己的潛在能力。這樣的活動提高學生們的參與度，在自己有興趣的實踐性學習活動中，得到更多的口語表達能力上的鍛煉，養成每天閱讀的良好習慣。同時，激發同學們的表現能力，讓不同的觀點彼此碰撞交融，在討論交流中不斷豐富自己強化自己。這樣提高閱讀興趣的活動，使學生們終身難忘，家長也得到了啟發。

3.傳承文化經典，思維精髓得到啟發

具有正向、勵志等特點的箴言名言，有利于教師在傳播品德與生活教育的過程中起到價值的傳遞作用。例如，“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”是一首托物言志的詩，作者將自己比喻作石灰，表達自己為國家鞠躬盡瘁，不懼怕犧牲的意念和堅守清白的決心。這不但是我國精品傳統文化的傳承，對學生思想思維方面有著重要的啟發。集中學生的注意力，加強知識美感。對教師來說，也是對教學工作中的一次創新嘗試。

三、注重與其它學科的結合

在教學中與其它學科有機融合，將能夠讓教學更豐富。

1.讓音樂加入到《品德與生活》課程中

品德與生活學科并不是獨立的，它是多角度的、多元化的。教育者應當做到它與其他學科的整合，做到平衡不突兀。讓品德教育無處不在。積極向上的音樂具有很強的欣賞價值，唱歌聽音樂都能夠愉悅人們的心情，陶冶情操，激發靈感。因此，合理地將歌曲引用到品德與生活的課堂上，有著提高教學的效果。在上相關課程之前，我們可根據情景下載需要的音樂，在課堂上播放，創造意境。使學生產生自主學習的興趣，使學生的思維和想象力活躍。如教學前教師先播放《夢想起航》，上課鈴聲一開始，就讓同學們先聽音樂。有的同學會跟著輕聲哼唱著：“夢想起航那一秒，泛起我們久違的心跳，仿佛一種悸動穿梭軌道，讓熱血沸騰戰火燃燒。”有的同學會跟隨著音樂的旋律做出相應的舞蹈動作。學生們的心情得到了放松，豐富了學生的思維和想象力。

2.讓影片加入到《品德與生活》課程中

在學習到環境保護，熱愛大自然的相關課程中，教師可以加入豐富有趣的教學方法。比如給學生們播放一段破壞環境給人類帶來的不堪后果的影片。讓學生們更加直截了當地了解到保護地球的重要性。并從現在開始，愛護地球上的一草一木。在植樹節讓學生們動手實踐，了解樹苗發芽成長的相關條件，再組織學生對樹苗種植的相關討論，這樣學生彼此就交換了所掌握的知識。結合類似的實踐，對學生們進行農業技術教育。讓學生認識到大自然很美麗，但是也很脆弱，應合理地利用地球上的現有資源，不讓環境受到污染和破壞。在學習到消費理財的相關課程時，教師可以讓家長配合，學生獨立支配零花錢一周，并做好詳細的消費記錄。全班進行交流對比，總結自己在零花錢支配中的經驗和不足之處。通過生活中的切身經歷，提高自己對理財的見解和理財意識。

3.發揮學生的主體作用

多樣化教學中，學生本身就是學習過程中的主體，找尋學生本身的需要充實教學，達到使教學資源豐富多彩，為教學服務的宗旨。只有通過親身參與的真實體驗，學生才能從根本上發展能力，積累經驗教訓。少年兒童在生活過程中會自然而然的形成良好的品行，并不是在生活之外得到的。了解學生們最真切的想法，打動他們的內心，才能達到最高效率的教學效果。

《品德與生活》需要極強的綜合知識。它并不局限于時間、地點、內容、環境，又包含著地理、歷史、社會、政治、經濟等相關課程的內容。加強多樣化教學質量的相關方式也應當是百花齊放的。教師要在融合大量生活實踐活動中，根據實際情況設定教學方案，使學生們接受有意義的德育、美育的現實教育。在不斷的嘗試和探索中，期待學生們在品德面貌方面的大幅度提升。

［1］潘茂春.談小學品德與社會課課堂教學生活化的優勢及不足［J］.讀與寫：教育教學刊，2012（9）.

［2］教育部.全日制義務教育品德與生活（社會）課程標準2011年版［S］.北京：北京師范大學出版社，2012.

［3］田慧生.活動教學引論［M］.北京：教育科學出版社，2010.［4］宋廣文.生活體驗研究［M］.北京：北京師范大學出版社，2012.

［5］高峽，張亞夫.新課程與新教學的探索［M］.北京：北京師范大學出版社，2013.

（責任編輯：林文瑞）