基于自我決定理論的高校產學研教師動機因素分析

余小豆

摘要：高校教師在產學研合作中占有重要地位，但目前從教師的視角出發研究產學研合作機制的文獻較少。本文基于動機理論中的自我決定理論，分析了教師參與產學研合作的動機并從教師自身層面提出了相關對策建議。

關鍵詞：產學研合作 自我決定理論 高校教師

一、教師在產學研合作中的重要地位

近年來，企業和高校、科研院所打破各自圍墻，以獲取共同或互補資源為創新目標建立了產學研。隨著中國創新驅動發展戰略的提出，明確將產學研合作的創新體系視為國家創新體系的建設突破口，因而產學研合作也就必然成為國家發展戰略的重要組成部分。

產學研合作即指企業與高校、科研院所建立的一種緊密而穩定的協同發展機制。高校、科研院所的優勢在于擁有一批高水平專家和教授，不足在于科研經費較少，并且技術成果轉化率低。企業的優勢在于資金相對雄厚，容易開展應用型研究，不足在于缺乏專業性強的科研人員。因此，產學研合作的根本目的是弱化自身劣勢，增強自身優勢從而促進科技與經濟的結合，提高企業的科技創新能力和學研機構的研究開發能力及成果轉化能力。

產學研合作既是一個大的科研、生產平臺，也是一個高校教師人才培養大舞臺。高校擁有著天然的多學科優勢、豐富的人才資源以及多功能特性，作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，在國家創新發展中具有十分重要地位和獨特作用。……