我談小學語文課堂教學中討論的策略

韓麗霞

語文課堂上的討論不僅能夠激發小學生興趣，活躍課堂氣氛，吸引小學生的注意力，還可以使小學生對所學的課文內容作更深刻的理解，使知識得到鞏固，提高課堂效率。學生通過課堂討論可以深層次完成與文本的對話，可以溝通學生之間的感情，形成積極向上、和諧團結的班集體。所以，老師要精心設計討論題，以獲得更佳的討論效果。

一、小組合作學習的內涵及重點

實施新課標以來，我們的課堂教學中，討論這一合作的學習方式已經廣為應用，討論是指由幾名學生組成的小組合作學習，小組各成員圍繞共同問題，通過討論，完成學習任務的一種學習形式。討論只是教學方式的一種，并非所有的教學內容都適合討論，課堂討論的重點不是討論的結果如何，而是教給學生討論的方法，培養學生討論的習慣，訓練學生的思維。所以，在教學中，問什么、何時討論，教師應有明確的目的。根據小學生的年齡特征，討論的問題的應選擇通俗易通、簡潔、具體、有趣、有啟發性、符合學生認知水的問題。能讓學生在課堂討論過程中質疑、思考、感悟，展示能力，充滿了創新的思維。好的論題出現的時間也必須得當，當需要突出重點時，課堂教學必須集中精力解決主要問題，做到重點突出。這樣不僅解決了這節課的教學重點、難點，而且促進了學生思維的發展，從而起到事半功倍的效果。

二、合理分配，組建成員

小學生自我約束能力和組織能力尚未形成，因此在安排小組成員時，要優、中、差生搭配均勻。……