推進高校輔導員專業化進程的幾點思考

徐春燕　陳新新

摘要：高校輔導員是高校管理工作的重要組成部分，是從事大學生管理的工作者，是大學生思想政治教育的攻堅骨干力量，是大學生成長的引路人和指導者。當前，隨著我國高等教育事業的迅速發展，推進高校輔導員專業化進程刻不容緩。

關鍵詞：高校輔導員專業化思考

高校輔導員肩負著大學生思想政治教育及學校穩定的重要職責，在培養合格社會主義事業建設者和接班人方面發揮了重要作用。這支隊伍的整體素質直接關系到高校學生的健康成長和全面發展。特別是近年來，高等教育的改革發展、網絡技術的迅猛發展和大學生群體的發展變化，都對高校輔導員隊伍建設提出了新要求、新任務。要確保這支隊伍的穩定性，并充分地發揮其作用，就要深入地分析這支隊伍建設中現存的主要問題，逐步建立輔導員隊伍的職責體系，從制度上對輔導員隊伍的長遠發展給予有力保障，使輔導員隊伍真正走上專業化建設的軌道。

一、高校輔導員專業化的基本內涵

一方面，要了解什么是高校輔導員專業化。高校學生輔導員是“高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人”，在高校思想政治教育工作中起著十分重要的作用。專業化就是一個人或組織減少其生產活動中不同職能或操作的種類，或者說，將生產活動集中于較少的不同職能的操作上。輔導員隊伍的專業化是指在學生思想政治工作中，輔導員在某一個領域有扎實的理論基礎，完善的工作方法，能完成一般教師不能完成的學生思想教育，引導學生成長成才。

另一方面，要高清傳統高校輔導員隊伍構成。目前高校輔導員主要由專職與兼職人員兩部分組成。兼職輔導員又有兩種模式，一種是由青年業務課教師兼職，實行思想政治教育和業務工作“雙肩挑”；另一種是由研究生黨員和高年級本科生兼職，他們一邊學習，一邊從事學生思想政治教育工作。目前大多數高校輔導員是以兼職為主，配備少量的專職人員。

二、推進高校輔導員專業化發展的必要性

第一，這是由思想政治教育的專業性決定的。思想政治工作是一門科學，具有自身的規律和特點。高校思想政治教育的本質是一項育人的工作，具有很強的專業性，因此，輔導員作為思想政治教育工作最直接的承擔者，必須實現專業化。

第二，這是適應思想政治教育新形勢的客觀需要。新的教育形勢下，社會對學生要求的變化也需要學校在教育過程中做出相應轉變，即由“完全知識”型教育向“知識與能力”型教育轉變。因此，除了第一課堂的“傳道、授業、解惑”之外，第二課堂的能力培養也被提到了新的高度。如果說專任教師在第一課堂身兼重任，那么輔導員在第二課堂的任務也是任重道遠的。做人的思想工作最難，做年輕人，尤其是當代年輕人的思想工作更難。既要成人又要成才，這當中有一個先后之分，成人是最重要的。要真正啟發他們內在的積極性，要加強我們思想政治教育的時效性、說服力和凝聚力，真正把思想教育工作做到大學生的心里去并不是件簡單的工作。

第三，這是由大學生的特點及形勢發展決定的。現代大學生正處于身心發展的關鍵時期，需要春風化雨的思想教育，規范化、人性化的管理和全方位的服務，以及細致入微的人文關懷。同時，學校在實施擴招后，在校學生規模急劇增長，學生思想政治教育工作的強度、難度明顯增加，原有的輔導員隊伍已經不能適應，因此必須建立一支專業化的輔導員隊伍。

第四，這也是輔導員隊伍自身發展的必然選擇。原有的輔導員隊伍存在著職責不清、素質不高、結構不合理、管理不規范、精力分散、流動性大、隊伍不穩等弊病，只有推動輔導員隊伍的專業化，才能從根本上解決這些問題，才能真正建立起一支高水平的輔導員隊伍。

三、推進高校輔導員專業化的方法途徑

1.明確定位。明確定位是輔導員隊伍專業化建設的基礎和前提。學校要根據中央的有關精神，結合學校思想政治教育工作的實際情況，廣泛征求師生的意見，對輔導員的角色和職能作出明確的定位。第一，角色定位。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責。也就是說，在實踐中，輔導員負有重要的管理職責，但不是一般的行政管理干部；輔導員承擔重要的服務性工作，但不是學生各方面服務工作的協調者；輔導員是以思想政治教育為中心的教師，但其職責有別于任課教師。輔導員同時具備教育者和管理者的雙重身份，是教師隊伍的重要組成部分。因此，學校可以將輔導員和班主任合二為一，設立專職輔導員，并把輔導員作為政治工作隊伍的骨干力量，納入學校教師隊伍的編制，與教師、行政管理干部一樣實行職務聘任制。第二，職能定位。隨著思想政治教育的形勢、任務、內容、方法的變化，輔導員的職能也要相應地調整。對此我們應該打破傳統的觀念，對輔導員的職能進行重新定位，明確輔導員在工作中要承擔四種職能：一是教育職能，即引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大的目標和崇高的理想，引導他們正確面對各種“人生課題”，為他們指引正確的成才道路；二是管理職能，即對學生的學習、生活進行規范管理，維護校園正常的學習和生活秩序，協調學生之間的關系，建設學生集體；三是服務職能，即關心學生的學習、生活和工作，代表和維護學生的正當權益，做好落實國家資助貧困生的各項政策，為學生提供成長成才指導、就業指導和服務，幫助學生解決實際問題包括心理問題；四是研究職能，即以研究者的姿態參與思想政治教育工作，開展調查研究和課題研究，研究大學生的成長規律和心理需要，總結學生教育與管理的經驗，探索思想政治教育工作的規律。

2.合理選配。要多渠道、高標準選拔、配備政治輔導員。從專業角度而言，應物色思想政治、管理、教育、心理學等專業的本科以上的畢業生擔任輔導員工作。從輔導員工作的有序性而言，可以選本校將來的優秀本科畢業生擔任輔導員工作，高校可以通過一定的程序給予這類本科畢業生進修研究生的機會，這樣可以穩定隊伍，優化結構，使輔導員實現能力和學歷的雙豐收。

3.政策配套。改善輔導員的待遇和條件，是輔導員隊伍專業化建設的物質保障，學校要制定一系列配套政策，大力改善輔導員的待遇和條件，充分調動輔導員的工作積極性，提高輔導員工作的吸引力。

作者介紹：徐春燕，1981—，男，漢族，江蘇蘇州人，南京理工大學紫金學院，助理研究員。陳新新，1982—，男，漢族，江蘇阜寧人，南京理工大學紫金學院，助理研究員。