新媒體時代視覺傳達專業標志設計課程的創新性探究

龍健

【摘 要】隨著科學技術、信息互聯和傳播媒介的發展與變化，數字媒體技術給人類的生活帶來了巨大的影響，對標志設計課程教學的理念和方法產生了創新性探究的可能。在視覺傳達設計專業的標志設計課程知識體系的基礎上，加強與數字媒體技術之間的交叉融合，并借助數字化媒介傳播的時效性和動態化優勢，進而起到優化標志設計課程教學的要求，達到培養具有創新精神與實踐能力的高素質、綜合型的視覺設計人才的目的。

【關鍵詞】標志設計；視覺傳達專業；數字媒體技術；創新思維

中圖分類號：G642.421 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0170-01

一、設計當隨時代

標志設計是依據品牌或企業特定的需求用一種特殊的文字、圖形和色彩等視覺要素組成的信息化符號，以傳達特定信息和含義的視覺識別符號。隨著科學技術、信息互聯和傳播媒介的發展與變化，數字媒體技術對我們的生活帶來了巨大的影響，延伸到設計領域，這也促使了設計師在標志設計時創作思維、視覺語言和表現手法等方面產生了前所未有的改變。基于新媒體環境在當下的發展趨勢，并兼顧視覺傳達專業標志設計課程自身的特點，對課程中動態標志設計的教學內容進行革新和完善，這將是本課題研究的根本立足點和出發點。

時代在不斷的發展，設計觀念和設計形式也在潛移默化中發生變化。設計領域的每一次創新與媒體變革都有著千絲萬縷的關系，數字媒體技術不僅在一定程度上決定了標志動態化傳播成為可能，而且將標志本身的形態推向無限化。標志作為承載時代特征和企業文化的視覺載體，擔負著信息傳播、溝通企業與受眾關系的社會作用，在標志設計創作時應緊跟時代脈搏、關注消費者的審美取向，并充分了解市場營銷的規律和特點，以與時俱進的創新意識適應時代的變化，這將有助于培養學生的創新思維，創作出符合時代潮流的標志作品。

在傳統的標志設計課程教學中一直將標志作為某種靜態和固定的形態展現，隨著數字媒體化時代的到來，標志設計的教學理念出現了一定的滯后。標志設計只有大膽借助最新的數字媒體技術平臺，不斷打破舊有的設計束縛，才能創造出更為多元、多維、多效的標志設計新形式，以適應不斷發展的時代特征和品牌傳播的更高需求。因此，標志設計課程內容不應固守21世紀標志造型程式化的規律，在教學中應打破傳統的幾何化、扁平化設計模式的藩籬，并結合當代標志動態化的流行趨勢培養學生的創新性設計能力。

二、標志設計課程教學的創新探索

在數字信息化時代日益發展的當下，標志設計課程的講授應大膽嘗試突破標志單一、靜態、固定的外形與色彩，更加注重利用標志內部結構的韻律和動態平衡來表現視覺形象的本質。因此，標志設計課程應該適時運用當今的新媒介、新技術和新理念，設計更富有文化張力，設計形態靈活、多元、豐富的標志作品。

高校課程的教育實踐性教學改革是培養學生創新能力的有效途徑，是國內外高校教學改革研究的熱點。在標志設計課程教學上應充分借助數字化媒介傳播的時效性和多樣化優勢來表現標志的動態化，這也是增強學生創新思維和提高創新實踐能力的必要內容。現如今在影視片花、頻道包裝、網頁設計都有動態標志的身影，而且標志的動態化設計涉及的內容非常廣泛，如圖形學、傳播學、符號學、影像學乃至設計心理學等知識，并需要選擇適合的媒介表現方式和傳播平臺，這就對視覺傳達設計專業的學生提出了新的要求，不僅需要有豐富、多元的知識儲備和敏銳、獨到的視角，而且具有熟練操作譬如Flash、AfterEffects等新媒體制作軟件，這是對視覺傳達專業學生動態思維能力和藝術表現能力的考驗，也是對其電腦技術處理能力的鍛煉。

根據筆者近年對視覺傳達專業的教學經驗與學生就業情況發現，學生所掌握的軟件技能往往無法滿足市場的需求，其原因主要在于視覺傳達專業要求掌握的軟件工具比較單一，僅局限于二維平面設計軟件的運用，在標志設計課程中對動態化設計內容改革也是對學生認知新媒體軟件的有效途徑，在數字媒體平臺下提升學生的設計藝術的表現力。因此，數字化的媒體環境為動態化標志提供了生存空間，屏幕媒體為動態化標志展示提供了展示舞臺，而Flash、ImageReady等新媒體軟件則為標志的動態化呈現提供了技術支撐，這將為視覺傳達專業的學生增強就業競爭力的砝碼，使學生在今后的工作中增強崗位勝任力打下了良好的基礎，從而達到培養高素質、綜合型視覺設計人才的目的。

在標志設計教學內容中適時滲透現代標志設計的新思想、新概念、新成果，讓學生在較短的時間內接觸到現代科技發展的新趨勢、新動態對標志設計產生的影響，通過標志設計課程的改革強調學生的實踐性培養，最大限度地調動學生的學習興趣，更好地發揮課堂教學和社會實踐的相互促進作用。

參考文獻：

[1]張亞麗.動態標志設計[M].北京：人民郵電出版社，2013.12.

[2]張志騰.現代標志設計發展的新趨向探究[D].蘭州：西北師范大學，2010.3.

基金項目：本文系2014年桂林電子科技大學教育教學改革項目“數字媒體環境下《標志設計》課程引入動態化設計的研究與實踐”（ZJW07430）的成果。