童心揚藝引航成長

盛桂賢

【摘要】藝術(shù)作為一種文化現(xiàn)象，是為了滿足人的主觀與情感的需求而存在的。其根本在于不斷創(chuàng)造新興之美，表達情感、提升生活的質(zhì)量，直指人性的發(fā)展。兒童階段是培養(yǎng)人性之美、健全人格之美的關(guān)鍵階段。新常態(tài)教育背景下的學校藝術(shù)教育，應(yīng)當理念先行、立德樹人、彰顯個性、特色鮮明。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育新常態(tài)學校管理

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教育就是培養(yǎng)大寫的人，舒展的人，使人的生命經(jīng)教育而更加情韻悠長，光明磊落。藝術(shù)教育作為學校實施美育的重要內(nèi)容和途徑，以藝輔德，以藝益智，以藝健身，以藝促勞……其在整個教育過程中的獨特功能和價值不言而喻。2010年黨中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，指出要“加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”，并提出了“促進學生全面而有個性的發(fā)展”“探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才”等重要教育理念，這對學校藝術(shù)教育提出了更高也更明確的要求。特別是2014年1月《教育部關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》頒布以來，新常態(tài)教育背景下的學校藝術(shù)教育該何去何從帶給我們很多的思考，并越來越深刻地影響著我們的藝術(shù)教育實踐之路。

一、 思想引領(lǐng)，藝教需要更新理念

孩子是學校的靈魂，是學校教育、藝術(shù)教育的主體。以藝術(shù)教育浸潤他們的心靈，給予他們靈動、多彩的童年生活和學校生活，應(yīng)成為藝教工作的永恒主題。

“戰(zhàn)略”理念，樹立藝教發(fā)展基石。淮安市天津路小學在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，堅持“內(nèi)外協(xié)調(diào)、內(nèi)涵提升、和諧發(fā)展”的方針，確立“幸福教育，和諧成長”的辦學理念，努力把學校辦成“學生主動發(fā)展的搖籃，教師專業(yè)成長的基地”。學校倡導(dǎo)使學生全面發(fā)展的教育，使學生全體發(fā)展的教育，使學生主動發(fā)展的教育，以營造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和空間，滿足社會、家長的需求，滿足學生未來發(fā)展的需求。基于一種教育追求，學校始終把藝術(shù)教育作為學校發(fā)展的大事來抓，把藝術(shù)教育當做“一把手”工程來抓，制訂完善了藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃，確定各年段藝術(shù)教育課程目標，穩(wěn)扎穩(wěn)打、穩(wěn)步推進、切實落實，確保藝術(shù)教育整體水平的提高。

“常態(tài)”理念，指引藝教行走方向。貫徹落實《綱要》和《意見》要聚焦發(fā)力，首先必須下工夫領(lǐng)會好、領(lǐng)會透，以新理念把握引領(lǐng)新常態(tài)。人是藝術(shù)的存在，學校藝術(shù)教育應(yīng)作為成就人的“美”而出場。我們經(jīng)常可以在那些心無旁騖地游戲的孩子身上觀察到一種心靈自由馳騁的狀態(tài)，而這時，我們的心靈會由內(nèi)而外地生發(fā)出一種陶醉的、寧靜的幸福感受。學校堅持藝術(shù)教育是源于兒童天性的自由發(fā)揮，注重藝術(shù)欣賞力和藝術(shù)情懷的培育。文化育人，藝術(shù)養(yǎng)心。讓新常態(tài)理念在學校藝術(shù)教育中落地生根，變成普遍實踐，不斷開拓發(fā)展藝術(shù)教育新境界。

二、 立德樹人，藝術(shù)乃是德行寶庫

黨的十八大明確提出，要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。作為學校育人重要載體之一的藝術(shù)教育，更應(yīng)堅持以立德樹人為指導(dǎo)。藝術(shù)乃德行的寶庫，藝術(shù)應(yīng)擔當起哺育思想的責任。學校歷來高度重視藝術(shù)教育，各類藝術(shù)活動的開展不僅體現(xiàn)了莘莘學子生命的活力、學習的能力和競爭的實力，也是學校藝術(shù)教育面向社會接受檢閱的契機，將推動學校藝術(shù)教育更上一層樓！

立德樹人，藝教始終德育為先。社會主義核心價值觀明確了新的歷史時期“德”的科學內(nèi)涵。德育為先，就是要把培育和弘揚社會主義核心價值觀落實到藝術(shù)教育的各個環(huán)節(jié)。學校堅持德育為先應(yīng)“從娃娃抓起”，構(gòu)建課堂教學、校園文化和藝術(shù)實踐多位一體的育人平臺，利用重要儀式、重要節(jié)慶日等契機，開展愛國主義、民族藝術(shù)傳統(tǒng)、美育等特色主題教育活動，教育學生“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，讓社會主義核心價值觀在他們心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果，在其心靈深處構(gòu)筑強大的理想和道德支撐。

立德樹人，藝教堅持育人為本。尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，在“立德樹人”中促進學生全面發(fā)展、健康成長，這是教育的神圣使命，也是藝術(shù)教育改革發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。學校統(tǒng)籌推進各年級各類別藝術(shù)教育，探索藝術(shù)教育與其他相關(guān)學科相結(jié)合的途徑與方式，合理配置藝術(shù)教育資源，創(chuàng)新藝術(shù)活動的內(nèi)容和形式，確保每個學生都能夠參與藝術(shù)活動，著力加強“滲透有力”的藝術(shù)教育。通過開展豐富多彩的藝術(shù)活動，讓每一個學生都充分獲得藝術(shù)實踐的機會，培養(yǎng)藝術(shù)興趣和愛好，學會一項藝術(shù)實踐技能，為健康成長打好基礎(chǔ)，為幸福人生增添正能量。同時建立學校藝術(shù)教育和學生綜合藝術(shù)素養(yǎng)多元評價制度，強化和完善藝術(shù)教育保障機制，促進學校藝術(shù)教育規(guī)范科學發(fā)展，努力實現(xiàn)“人人有立德樹人的神圣責任，時時有立德樹人的良好機遇，事事有立德樹人的實踐平臺，處處有立德樹人的廣闊天地”的美好愿景。

三、 特色鮮明，藝教需鑄亮點工程

隊伍建設(shè)，以優(yōu)秀師資保證藝術(shù)教育。我校現(xiàn)有音樂、美術(shù)專職教師13人，此外還有合唱、書法、舞蹈、繪畫等兼職教師多人，均畢業(yè)于專業(yè)藝術(shù)院校，他們在藝術(shù)方面各有專長。在平時的教學中，學校根據(jù)實際情況，采取“引進與培訓相結(jié)合、重點培養(yǎng)與整體提高相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動與激發(fā)興趣相結(jié)合、名師帶動與自主發(fā)展相結(jié)合”等形式不斷優(yōu)化藝術(shù)教師隊伍，全面提升藝術(shù)教師的整體素質(zhì)。目前，學校已有省音樂、舞蹈家學會會員4人，市、區(qū)藝術(shù)教育學科帶頭人、骨干教師9人，專業(yè)化的師資隊伍為學校藝術(shù)教育的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

內(nèi)涵提升，以特色項目亮化藝術(shù)教育。近年來，學校積極辦好“校園藝術(shù)節(jié)”，將藝術(shù)教育與辦學品位提升有機融合，積極實施體育藝術(shù)“2+1”項目，充分整合多個優(yōu)勢項目和社團活動，抱團發(fā)展。社團、興趣小組、課程超市、藝術(shù)節(jié)等活動開展得有聲有色。目前學校85%以上的學生都能掌握1-2項藝術(shù)表演技能，有四百余名學生獲得書法、繪畫、舞蹈、器樂等藝術(shù)類定級證書。學校每年開展一屆藝術(shù)節(jié)活動，以促進學校藝術(shù)教育的推進并檢驗藝術(shù)教育效果。藝術(shù)節(jié)單項活動有書法、繪畫、聲樂、器樂、舞蹈、話劇表演、陶藝等，藝術(shù)節(jié)閉幕式的文藝匯演是我校藝術(shù)教育成果的集中展示，讓孩子們在充分展示的同時體驗了收獲的快樂。

近兩年，學校在美術(shù)組幾位年輕教師的策劃和運作下以“玩轉(zhuǎn)泥巴創(chuàng)意無限”為主題，指導(dǎo)學生通過對陶泥的揉、搓、捏，發(fā)現(xiàn)泥巴的特點，進行簡單的創(chuàng)作。嘗試不同的方法使泥巴的造型發(fā)生改變，感受大自然的神奇和自己雙手的靈巧，建立平面及立體造型的正確觀念，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，樹立自信心。對于一年級的孩子，通過自己的觀察、討論與切身體驗，讓孩子感受自然，感受泥性，并通過自己一雙靈巧的小手，搓、捏、摔、打改變泥巴的形態(tài)，傳達出自己的想法和情感。他們的作品是稚嫩的、充滿童真的，并多以平面造型為主。隨著年齡的增長，孩子們在進行作品的塑造時對于造型的把握程度在不斷增強，同時也能夠更好地將自己的想法表現(xiàn)出來。到了中年級，孩子們的作品明顯有質(zhì)的飛躍，他們能從細節(jié)入手，將自己所創(chuàng)作的物品更好地表現(xiàn)出來。除此之外，他們還在嘗試創(chuàng)作組合作品，將單個造型的物體進行有機組合，形成一幅幅有特色的立體繪畫作品，在這樣的創(chuàng)作表現(xiàn)中，學生的形象思維能力、構(gòu)圖能力、創(chuàng)造力都得到了鍛煉。泥巴真聽話，孩子們用泥來表現(xiàn)自己的想法、傳達情感，泥巴可以千變?nèi)f化，或是平面、或是立體；或是粗獷大氣，或是小巧精致。孩子在釋放情懷的同時，也不斷在創(chuàng)造著“玩泥”的方法。他們在玩泥的過程中自由發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力，并充分得到滿足感與成就感。

著力創(chuàng)新，以師生互動護航藝術(shù)自覺。一年一度的“天小好聲音”是我校的保留節(jié)目，它讓孩子們有了展示自我、放聲歌唱的舞臺，但從孩子們選擇的演唱曲目來看大多偏于成人化。孩子就是孩子，就應(yīng)該還給他們這個年紀該有的天真與純樸，因此音樂組為了充分發(fā)散學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)作能力，提高學生的音樂素養(yǎng)，創(chuàng)造性地開展了“讓兒童歌曲創(chuàng)作走進孩子的心靈”這一創(chuàng)新工作，希望借此喚起孩子對兒童歌曲的關(guān)注，通過創(chuàng)作呈現(xiàn)出一首首真正的《天小好歌曲》。學校先從開展六年級孩子作詞競賽開始嘗試，于是歌詞的創(chuàng)作開始展開了。家長利用假期帶孩子外出采風，語文老師從語法和遣詞造句上給予指導(dǎo)，音樂老師則利用音樂課和“課程超市”的時間給孩子進行指導(dǎo)，并同他們一起從音樂的角度斟詞酌句。短短兩個星期的時間，就有很多孩子送來他們的作品，其中不乏有讓人眼前一亮的作品，可見孩子的創(chuàng)造力是無窮的，但也是需要挖掘的。有了前面高年級同學的成功嘗試，接下來的工作就更有了信心。于是音樂組緊接著在中年級和低年級全面開展了此項工作，陸陸續(xù)續(xù)地，收到了更多孩子的作品。有了歌詞，歌曲的創(chuàng)作工作也就完成了一半，在音樂組老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下一首首動聽的曲子也應(yīng)運而生了。最終，校園通俗民謠《花兒開》、歡快的校園歌曲《校園夢》、富于童趣的歌曲《小雪人》、贊美家鄉(xiāng)的歌曲《家鄉(xiāng)，我愛你》、搖籃曲風格的《月亮》《春游》、教育性歌曲《八禮四儀耀四方》等優(yōu)秀歌曲從孩子們的眼中、心中流淌到了筆端、琴弦，再通過校園廣播飄進了全校師生的耳朵、心田，飄滿了整個校園。

四、 整合資源，藝教應(yīng)當形成合力

教育從來不是某個人的事業(yè)，也不單單是學校的事業(yè)，而應(yīng)該成為教師、家長、學校、家庭，乃至全社會的事業(yè)。藝術(shù)教育需要學校這塊沃土的滋養(yǎng)，更需要家庭和社會大環(huán)境的感染和熏陶。

師生互助，以多彩活動推動藝術(shù)教育。辦學五年多來，學校開展了很多卓有成效的藝術(shù)教育活動，在活動中讓學生獲得了豐富的情感體驗，健全了自我的人格。校園文化藝術(shù)節(jié)是校園文化的集中展示，是同學們的激情匯報，更是培養(yǎng)學生能力、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。師生大型文藝匯演，同學們用激昂的歌聲、飽滿的熱情來贊美祖國、贊美學校、贊美老師、歌唱生活、歌唱童年、歌唱未來。藝術(shù)組教師積極組織、編排、指導(dǎo)，利用休息時間見縫插針地對學生進行舞蹈、合唱等節(jié)目編排，音樂作品的構(gòu)思與創(chuàng)編、音樂的錄制與剪輯、服裝的設(shè)計與制作等等，都傾注了老師們的大量心血和辛勤勞動。建校以來，學校已成功舉辦了五屆“校園藝術(shù)節(jié)”以及慶“六·一”文藝演出活動，深受家長和社會各界的廣泛好評。

家校攜手，用藝術(shù)教育融匯善美之愛。學校每年通過召開家長委員會會議、家長會和舉辦家長開放日活動，邀請家長參與到學校的教育發(fā)展中，群策群力，共促學生的生命成長。每學期至少舉辦兩次專家主題宣講活動，各年級還根據(jù)實際需要，邀請家長進課堂，與孩子共同享受藝術(shù)之美。同時還針對孩子們的興趣選擇適合的藝術(shù)特長的門類，讓孩子用自己的童真理解藝術(shù)，善于跟父母、老師流露出愛，推動我校藝教育人格局的形成。

“運河育品行，藝教潤童心。”建校以來，學校全面實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮優(yōu)勢資源，營造濃厚的藝術(shù)教育氛圍，讓師生盡展才華、借藝發(fā)揮、放飛夢想，塑造藝術(shù)教育特色風貌。邁著春天的腳步，踏著藝術(shù)的節(jié)奏，古老大運河畔的天小承襲世間最美的藝術(shù)。